面向高职工学专业实训课程的CMTM模式探索

尹柏龙

[摘 要] 实训作为高职院校课程重要的组成部分，高职院校对实训课程的改革一直在不断探索。复合式和模块化可以快速整合资源，完成教学、竞赛、社会服务等。

[关 键 词] 实训；CMTM模式；复合式；模块化

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0159-01

工學专业是高职专业体系中一个重要的组成部分，因其实践性强，学生就业时普遍有良好的口碑。随着技术的不断进步，行业对学生的能力要求也越来越高。实训课程承担着提升学生实践能力和创造能力的重要任务。

一、研究背景

当前各个院校进行了一系列有针对性的改革。然而现有的实训改革主要是从增加课程量及增强学生实训的参与度两方面着手，并未从根本上改变学生被动接受知识的现状，学生的综合素质提高不明显，不能很好地发掘学生的特长。对于教师亦是如此，并未改变实训教师的角色定位。

二、CMTM改革方案简述及特色

（一）CMTM概念简述

我校数控维修专业结合实际率先提出了CMTM（Composite Modularization Team Model）暨复合式模块化团队模式，其是以学生为主体对团队运行过程中的日常协调、工作任务、人员调度等进行自主化管理，教师以顾问和技术支持的角色参与分组教学的运行模式。

（二）CMTM解决方案

1.复合式解决方案

CMTM方案有两个关键环节，其一为复合式。该方案在教学过程中分析并确定师生的角色定位和承担的任务，从细节探寻角色对师生定位的重要性，是CMTM方案的重要思路之一。改变师生的传统角色定位，突出了综合性要求。……