基于语感理论体系的日语教学探究

李明慧

摘要：语感的形成和培养并非一日之功，其过程相当复杂，需要集学生、教师以及多元化教学资源的共同合力，创设出相应的语言氛围、情境等。本文以日语教学为例，介绍了语言学与语感的关系，分析了语言体系中的语感特点，并提出了基于语感视角下的日语教学指导思路，以期与同行交流探讨，共促日语教学研究进一步深化。

关键词：语言学；语感；特点；日语

中图分类号：H36 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）08-0098-03

一、语言学与语感的关系

从语言学角度来看，只有母语使用者在不费心维护的情况下，也不会忘记语言，即基本语法结构，核心词汇和造词能力。其中，对母语使用者的定义是在3岁，即语言敏感期过去之前习得的语言；而3岁至5岁之间习得的语言只能算作早期第二语言。同时，神经语言学对于母语（第一语言）和外语（第二语言）在脑中的对应活动区域的研究结果也证明了在语言敏感期之前习得的语言，对于双语或三语长大的孩童来说，全都储存在同一个神经元网络中，即当其使用不同母语时，始终只有这个神经元网络需要被调动和激活；而在语言敏感期之后习得的每一种语言，基本上都会在大脑中重新建立一个神经元网络来存储这个语言，所以，此后也是需要花相当多的精力来维护这些新建立的神经网络，如果未能长期、定期置身于相应的语言环境中，那么这个新的神经网络的神经元也将重新散开，久之不复存在。由此可见，要想形成或提高语言语感，首要确保能够充分利用各方面资源，使自己尽可能多地暴露在外语语境中。……