语文七色光八教学设计

李俊英

一、教学目标

1.区别形近字，能正确用字组词。

2.能恰当地写出描写声音的词语。

3.积累课文中的好词佳句。

4.积累写琴、棋、书、画的成语，理解其含义，尝试在不同语境中运用这些词语。

二、教学重难点

积累写琴、棋、书、画的成语，理解其含义，尝试在不同语境中运用这些词语。

三、教学模式

三板块，五环节

学习方法

自主探究，合作交流

四、教学过程

（一）导入

本单元的主题是什么？（琴、棋、书、画）本次“语文七色光”根据“琴、棋、书、画”的单元主题设计了“练”“日积月累”“知识窗”和“大家一起来”四项语文学习活动，我们今天主要学习前两项内容。

板书课题：语文七色光八。

（二）出示学习目标

1.区别形近字，能正确用字组词。

2.能恰当地写出描写声音的词语。

3.積累些琴棋书画的成语，背诵这些词语。

（三）出示自学提示

1.独立完成第一题、第二题，小组交流这些形近字的不同？怎样记住它们？准备一张纸并尝试着写四组平时的形近字（不用组词）。组长检查第二题，指导组员正确填写。

2.理解有关琴棋书画的成语，试着用上这些词语说一句话。（组长分工，互相交流）

（组长组织组员分工学习汇报交流，师巡视帮助解决问题）

（四）交流汇报

1.汇报一、二题

学生1：我来汇报第一题。

请看投影仪：（1）这些都是形近字，我是这样组词的，请大家跟我一起读。大家还有不同的组词方法吗？指名回答。

（2）我是这样记住“撤”和“澈”的。“撤”是提手旁，跟动作有关，所以组词撤退、撤销，“澈”是三点水旁跟水有关，所以组词清澈、澄澈。大家是怎样记住这些字的呢？指名回答。

师小结：形近字就像双胞胎，他们虽然长得很像，但总有不同之处，同学们从形近字的音、形、义，的不同之处做文章，就一定能找出形近字的区别。正确的运用形近字会使我们的文章更完美。

师：巩固练习：前几天，我们班进行了作文竞赛，老师从中摘录了这几个同学的作文片段，请帮他们找出错别字。

（1）他克苦钻研，不吃不喝，只想把灯泡造出来。最后经过

不断的怒力，终于成功了。 （张国新）

（2）这位科学家从外貌来看，他的头发乱篷篷的。 （闫安鑫）

（3）每个人都能享受这温暖的亮光，可爱迪生却豪不在乎。

（冯健权）

（4）爱迪生虽然以经去世了好多年，但他却一直活在人们的心中。 （闫嘉玮）

（5）爱迪生却平静的回答：“现在不用换新衣服… …” （张斯萌）

（6）他一次又一次的试验，终于制成了无烟炸蛋！ （李文玉）

学生找出错字并改正，并说说今后应该怎样做？

2.学生2：我来汇报第二题

请看投影仪：请同学们跟我读一遍。犬吠、虎啸、马嘶、鸟鸣、猿啼、狼嚎、狮吼、牛哞，同学们还有不同的填法吗？马（咴）鸟（啼）（狼嗥）鸟（叫）

师：狼的嚎和嗥有什么区别。学生：嚎和嗥是同义词，基本无差别。形容大声叫，嗥比嚎更大点声。形容动物多用嗥，而对人类多用嚎。

师：老师这还有一些表示声音的词语：猫（喵） 鹤（唳）龙（吟） 牛（哞 ） 鸡（啼、鸣） 熊（咆） 鸦（鸹） 蛙

（鸣）学生齐读记忆。

3.学生3：（1）我来汇报日积月累，这些词语是有关琴棋书画的成语，请大家跟我齐读一遍。谁知道这些成语的意思。 （指名汇报）

（2）谁会用上这些词语说话。（指名汇报）

师：同学们虽然用上了这里的词语说话，但是不够生动。老师这里收藏几张美术老师、英语老师、写字老师的作品，请同学们欣赏一下。你能具体的介绍一下这些画吗？用上所学的词语，注意结合作品的形状、颜色、特点等。

师小结：同学们，只要我们用对字、用准词、会用词，我们的习作就会更生动、更形象。

（五）知识点检测

把自学提示中写的四组形近字完成。

1.互批。

2.订正。

3.学生强调易错的字。

4.将这些形近字的纸张装订，学生可以下课翻阅。

（六）同学们，这节课有什么收获？

（七）作业

查资料，有关琴棋书画的知识