从真人秀到高职体育课程的跨界设计与实践

杨智翼 莫裕醒

摘 要：2014年开始，各大卫视结合中国特色推出了一系列户外真人秀节目，它们以其独具特色的娱乐性、真实性和竞技性让收视率屡创新高。剖析节目魅力之后，本文依次从“真”、“人”、“秀”三个方面对高校体育课程的跨界设计提出了“三个融合”的思路，并以此分享了网球课课改的案例经验，以期对同行提供借鉴与参考。

关键词：真人秀 体育课程 跨界

中图分类号：G806 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）12（c）-0220-02

1 真人秀简介

1.1 真人秀概念

真人秀也称真人实境秀。清华大学尹鸿教授将其概括为“作为一种电视节目，是对自愿参与者在规定情境中，为预先给定的目的，按特定的规则进行的竞争行为的记录和加工”。节目的关键在于“真”、“人”、“秀”这三个字。其中，“真”是特色，要求节目必须为纪实，而非虚构；“人”是核心，即节目须凸显人格和人性的表现；“秀”是手段，体现节目规则设置和人物风采展示[1]。在此基础上，崔璐将“户外真人秀”定义为“多数场景在户外的、包括节目内部带来的可控的和外部环境带来的不可控的双重阻碍的真人秀节目”[2]。

1.2 真人秀节目魅力

从节目理念上看，它打破了“真实节目”与“虚拟节目”的界限，用规则创造了虚构，用真人带来了真实[1]。由于在外部环境，存在更多的不可控因素，此类不可控因素与节目策划的控制相融合，节目效果将不可预期，这就是真人秀节目的魅力所在。

1.3 以《奔跑吧，兄弟》节目为例的分析

王晓萍提出该类节目特色包括：形式上，户外竞技看点多，运动风和对抗赛加强现场感和代入感；……