高职校计算机课程教法、评价法与学生创业创新能力培养探讨

摘 要： 高职计算机课程是培养学生创业创新能力和实践技能的基础课程。在中国特色社会主义新时代，在“大众创业，万众创新”的社会大环境中，应该建立符合这个时代特征的教学方法和评价模式，以发掘、培育学生的创业创新能力。要从课程设置、拓展学生知识面、提高师资水平、改进考核方式等方面综合考虑。

关键词： 高职计算机；教育教学方法；评价方式；创业创新能力培养

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0082-01

随着谷歌的“阿法狗”和IBM的“沃森”强势推出，人工智能（Artificial Intelligence，AI）将计算机的发展应用又一次推上高潮。计算机课程是高职校最重要的基础课程之一，应顺势而必有作为，对教法和评价机制理应作为相应改革，以培养学生拥有较强的创新创业能力和扎实的实践操作能力。高职教育与中职教育、普通高等教育在培养人才的模式、手段、途径、方法以及目的等方面存在的很大差异，各自扮演着不同的育人角色，承担着不同的社会功能，它强调的是学生是具备某一特定职业或职业群所需综合职业能力的，为生产和管理第一线服务的应用型、技术型人才的培养[1]。本文拟从课程教法和评价机制两个方面进行探索，为能建立符合社会对现阶段高职学生计算机知识的需求、有效提高创新创业能力、学之能用、用之无悔的教育教学体系。

高职教育的培养目标是生产和管理第一线服务的应用型、技术型人才，相比之下对文化课程的要求淡化了许多[2，3]，针对该目标要求和现阶段社会环境需求，笔者认为针对计算机课程，要从课程设置、拓展学生知识面、提高师资水平、改进考核方式等方面入手。……