论建构主义对中学教育的启示及其局限性

陈昕妍

摘 要： 建构主义理论对当前的中学教育具有重要的启示意义。以建构主义为指引，可以拓宽我们思维宽度，培养我们自己进行独立思考和认知的能力；可以培养学习的目标感；可以在探索的过程中，实现深度挖掘。当然，建构主义只是众多教育和学习的手法之一，其运用，也是因人而异，得视具体情况具体分析的。

关键词： 建构主义；中学教育； 探索；建构

【中图分类号】 G807 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0165-01

随着素质教育的提倡、新课程改革的深入，应用全新的理念与方法来提高中学生的综合素质成为了非常重要的教学目标。其中，建构主义理论对于中学教育教学活动，无疑具有重要的其实意义。

一、建构主义的含义

建构主义的理论源于心理学家皮亚杰的“发生认识论”。这种理论对于揭示人类的学习过程与认知的规律起到了重要作用。在此基础上，众多的专家与学者对于建构主义的理论应用不同方式、从众多角度中进行了分析与研究。经过众多的研究与探索，建构主义现在形成了完整的理论体系。从教育教学的角度来说，对于建构主义的核心内容，我们可以进行这样的理解：以学生为中心、非常注重学生自身对于知识的探索、发现、研究、思考、最终完成对于知识的主动建构[1]。

二、建构主义对中学教育活动的启示

在教育教学活动中，自觉以建构主义的理论原则和思维方式为工具，对高中生提高学习的质量和水平，养成良好的学习习惯，达成教育目标，无疑具有非常重要的启示意义。……