关于初中思想品德教学的思考

胡春萍

随着新课程改革的逐步推进，思想品德课由传统的知识的传授逐渐发展到能力培养的轨道上来，真正体现思想品德课让学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力的主要任务。这也给教师针对思想品德课的教学过程中如何激发学生学习兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的、使教学由低效走向优化等诸多问题提出更多思考。反思以往，总结经验，展望未来，浅谈几点思考。

一、从自身做起，加强学习，提高自身素质

实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，而思想品德学科不同于其他学科，就其学科特点要求教师要具备良好的师德修为、丰富的专业知识素养、高超的教学技能。

在师德修为方面，教师要不断提高道德觉悟水平，为人师表，以德为先。必须以高尚的师德作为学生楷模，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观做好引导教育工作，在言论行为上，要对国家对社会对学生负责，用高尚的言行举止带动学生修心立品。

作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新丰富知识，使自己的认识适应社会发展的需要。我们也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、举一反三，才能使教学生动有趣、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。

科技的发展已经渗透到各个领域，现代教育手段逐渐取代传统教学方法，这要求教师所以老师要树立终身学习的观念，与时俱进掌握先进的教学技能，适应现代教育的要求，使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。

二、关注学情，帮助学生掌握科学的学习方法

学习方法因人而异，“择其善者而从之，其不善者而改之”。作为教师要授人以渔，就是说教给学生正确的方法。我在每新学期的开始都会对学生进行学习方法的指导。依据新课标的要求，指导学生课前如何预习；课堂上应如何听讲、笔记、思考，如何讨论、分小组活动和思考回答老师的问题；课后如何做练习题，如何复習及如何进行记忆等等。并在平时的教学中有的放矢，针对不同学生和不同教学内容及不同的课堂情况采用不同的方式培养学生良好学习方法。尤其鼓励学生大胆提出新颖、富有创见的观点，为学生提供一定的实践机会，让他们在思考中学习，让学生学会自主学习。对于班里一些比较突出的学生，让他们总结出自己的学习经验和方法，课堂上介绍给大家，一起分享成功的经验，使学生掌握比较贴进自己实际的学习方法，而达到事半功倍的效果。

三、多管齐下，调动学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才会主动探究、积极思考、热情讨论，才能化被动为主动。我们的课堂才是有生机的，才能由“教”的过程转向“学”的过程。

在思想政治课教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的效果。一节课巧妙的开头设计能将学生带入最佳的心理准备状态，我们可以根据学生实际情况采用歌曲导入、故事导入、小品表演导入等丰富多彩的方式渲染气氛，引起学生的情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学习兴趣，激发求知欲，使学生的思路活跃起来进入新课的学习。

应用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣。随着办学条件的改善，科技的发展，多媒体逐渐进入课堂，这一手段使学生可以把色彩、动画、立体声等有机融合在一起，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，这样就能激发学生的兴趣，从而收到良好的效果。

还要讲究手段多样化，教学中我们可以针对学生好说、好动、好参与的特点，做到讲解与讨论结合，理论与实践结合，课本与社会结合等，不断变换教学方式，使学生从一种兴奋状态进入另一种兴奋状态，对教学充满新鲜感，这样既改变了教师“满堂灌”的习惯，又充分发挥了学生的主体作用。总之，让学生在轻松的氛围中以最大的热情，浓厚的求知欲完成教学任务。

四、发挥课堂教学主战场，提高教学效率，达到学以致用

课堂教学是我们的主战地，教学目标的实现，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。

在教学中，综合运用“读、议、讲、练、测”是课堂教学最有效的教学方法。教学形式是多样的，根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：“探求式、讨论式、活动式、体验式”等。总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟，使知行统一。

在教学中，教师可把社会热点问题融入课堂的讨论分析中来，让学生在认识社会的过程中理论应用于实践，从被动的接受正确观点到主动思考探究到接受，不仅有利知识的接受更重要的是学生良好认知的培养。

总之，新形势下给思想品德学科教师提出了更新更高更多的要求，它不仅要求我们要不断学习新的教育教学理念，掌握新的教育教学能，更需要教师在实践过程中不断地审视自己，反思调整自己的教育教学行为，使自己能够适应现代教育的需要。