如何让留守儿童更有效接受学校教育

王世谦

随着我国改革开放进程步伐的加快，经济社会化的飞跃发展，城市化建设的突飞猛进，使得越来越多的青壮年离家外出打工，导致留守儿童的数量逐年增长，从而导致这些正处于接受教育的孩子要么及早辍学，要么养成的不良行为促使这些孩子在校期间厌学，逃学，上网，打架，无视班规校纪。据不完全统计我国已有近1.5亿农民工，打工者的数量以每年超过500万的数量增长，他们的子女处在义务教育年龄阶段的约为2000万，其中超过1000万留在家乡，这些孩子的衣食住行，教养管理教育全部留给爷爷奶奶。留守儿童的教育已成为当今我国的一个社会问题，特别是这些孩子的学校教育问题尤为突出。因而国务院在关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见（国发【2016】13号）中明确提出：“农村留守儿童和其他儿童一样是祖国的未来和希望，需要全社会的共同关心。加大对留守儿童的关爱保护力度，逐步减少儿童留守现象，确保农村留守儿童安全、健康、受教育等权益得到有效保障。”因此我本人对我校的"留守儿童"深入调查中发现："留守儿童"人数占全校的19% ，平均每班9 人，有的班甚至达到1/3，这还没有包括父母早出晚归到城镇打工的；其中由隔代监护的占近70% ，也就是说这些留守儿童由老人监护的占大多数。科学研究表明，6到16岁的孩子，除了学校教育外，家庭教育所起的作用是非常重要的。但由于"留守兒童"长时间相对缺失家庭教育，他们的学习和性格个性的表现都明显有别与有正常家庭教育的孩子。其主要表现为：1.学习成绩较差，作业不认真完成，无心向学。2.性格内向、孤僻，胆小怕事，遇到问题不敢向老师或亲属反映，长期积压在内心深处，心理压力很大，容易造成心理障碍。3.不关心班集体，经常违反纪律且屡教不改，对待他人冷漠，我行我素。

一.留守儿童的心理研究

1.自信心培养

鼓励是培养孩子自信心最重要的的一个方面。由于我们常忘记对留守儿童的鼓励，因为每个孩子存在着个体差异，所以鼓励也要因人而异，首先了解孩子的特征点，找到适合他们的方法，使孩子获得自尊感和成功感，从而从根本上鼓励孩子的自信心，让他们相信努力就会成功。其次，创造机会，个别关爱。因为儿童都有自我期望成功的心理。可是在平时的学习中，留守儿童都很少有表现的机会。为增强他们的信心，我们要给他们表现的机会，无论是在课外活动中，还是在课堂教学中，从而树立起“我也能进步”的自信心。

2.抗挫折能力培养

首先，让留守儿童有接受失败的心理准备，当孩子受挫发脾气时，我们不要吃惊，因为这是孩子宣泄的一种方式。其次，真确引导孩子重视努力的过程所带来的快乐，把失败归因于努力不够等外部因素，少归因于孩子的能力自身因素。再次，帮助孩子找出失败的原因，不断提高自己。

3.合作交流能力培养

培养留守儿童与人交流的能力，首先要拉近与留守儿童的距离，主动了解他们各个方面的的困境，善待留守儿童；其次让留守儿童与其他孩子共同合作，互相分工，互相帮助，以促进留守儿童的共同进步。

二.留守儿童的教育研究

1.家庭教育

首先提高家庭教育质量，家长应树立科学的教育观和育儿理念，应自觉学习现代的科学文化知识，一有闲时间就多看书。少看电视，玩手机。玩牌等，以便起到“身教重于言教”，行动远远大于口头说教，为孩子做好模范；其次家长应多与孩子交流，及时掌握孩子的心理世界，情绪变化，把成长关注放在首位；再次家长多与教师联系，及时掌握孩子在校的生活和学习，及时解决存在的问题。

2.学校教育

首先，学校要通过一些活动有针对性的转变监护人家教理念和方法，帮助监护人更新教育观念和方法，提高代监护人的素质，增强代监护人的责任感和紧迫感，注重全面的教育培养，养成良好的习惯、性格、品质，积极配合学校做好教育孩子的工作。其次，学校必须了解孩子，了解孩子的长处，并尽可能的积极引导。班主任、任课教师和少先队辅导员等，要通过谈心、单独辅导、做孩子的朋友等方式，帮助孩子解决问题。再次，及时了解掌握留守儿童的各个方面，有针对性的对他们进行教育和管理，学校要建立留守儿童档案，定期进行家访。

总之，留守儿童的教育需要各方面的关注，但学校教育是影响留守儿童成长的主渠道，学校应该努力与社会教育、家庭教育形成合力。促进留守儿童的健康发展endprint