基于“六步四结合”的高职机械零部件测绘课程教学设计与实施

◎王莉静 田子欣

（三门峡职业技术学院 机电工程学院，河南 三门峡 472000）

基于“六步四结合”的高职机械零部件测绘课程教学设计与实施

◎王莉静 田子欣

（三门峡职业技术学院 机电工程学院，河南 三门峡 472000）

高等职业教育教学改革的核心问题是课程教学改革。结合三门峡职业技术学院实际情况，运用“六步四结合”课程教学模式对机械零部件测绘课程进行改革和探索，依据认知规律和知识的递进层次完成教学设计，结合高职学生的特点组织教学实施，提高了学生的学习积极性，促进了课程目标的实现。

六步四结合；教学设计；课程改革

机械零部件测绘是三门峡职业技术学院机电类专业的专业基础课程，同时也是高职院校制造类专业的专业基础课程。机械零部件测绘教学团队紧跟高等职业教育的发展步伐，按照“工学结合、校企合作”的教育教学理念，以“六步四结合”的教学模式为指导思想，确定基于工作过程来进行课程开发的思路。所谓“六步”，是指用以组织和实施课程教学的六个要素，即课程定位、课程目标、内容模块、训练平台、教学过程、考核评价。所谓“四结合”即课程设置与岗位职业能力结合，教学过程与职业工作过程过程结合，教学内容与职业工作任务结合，考核评价与职业能力养成结合。“四结合”是对“六步”的进一步深化和具体化，是保证“六步“顺利实现的关键和着力点。[1-2]

一、基于“六步四结合”的机械零部件测绘课程教学设计

（一）课程定位