浅析视障教育中数学教师的创造性思维

朱文婷

摘要：2016年版《盲校义务教育课程标准》指出：数学教师教学应该以学生的认知发展水平为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。实施学生的分类教学，积极推进个别化教学；充分调动学生的多重感官参与学习；要充分考虑实物、模型、触摸图等辅助手段对数学学习内容和方式的影响，把直观教学手段作为学生学习数学的有力工具，有效地改进教与学的方式。课程内容的选择要贴近盲校学生的实际，鼓励学生的创造性思维；使学生掌握恰当的数学学习方法，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

关键词：视障教育；数学；创造性；思维兴趣

特殊教育学校视障学生分成两部分：全盲和低视力。要使视障学生真正学好数学，数学老师必须具备三点：爱心；基本功；大胆创新。下面我就从这三个方面谈谈我在教学工作中的所思所为[1]。

一、爱心激发兴趣

1、爱心是良好的开端。视障学生由于自身的生理特征，缺乏安全感、自卑消极、多疑，所以很希望被关注，数学课主要和枯燥无味的数字打交道，即便老师课上得好，但是如果学生不喜欢数学课任老师，那么很难喜欢数学课。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，因此，让学生喜欢数学老师是喜欢数学课的关键。视障学生由于视力原因，在课堂外老师要亲切地主动和学生打招呼，施以帮助和问候，用三句话概括：关心学生做学生的“父母兄妹”，呵护健康做学生的“白衣天使”，传道授业做学生的“良师益友”。……