把教育扶贫做到极致

黄珺 李统兴

人们常说，把一件事做到极致，胜过把一万件事做得平庸。“做到极致”关乎态度，如何“做到极致”便关乎研究及深耕。

于是，以教育扶贫为出发点，“春晖”从一开始思考的就是这样的问题：

农村教师的真正困惑到底是什么？

农村教师的成长到底缺乏什么？

因着这些思考，“春晖”慢慢成为了一种文化。她一定不是浮光掠影的，而是深深沉于土地的；她一定不是凌乱无序的，而是有着紧密逻辑线条的；她一定不只是囿于当下的，而是将眼光置于更长久的未来……

于是，说起“春晖”，人们自然而然地和理想、激情、志愿者、名师、专家、早读、晚修、反思、拓展等关键词联系在了一起。而这所有的一切，即构成了“春晖”实实在在的文化场。

我们不说“诗和远方”，我们只是始终正视该正视的、始终坚守该坚守的。

由此，“春晖”拂面，一路芬芳。

“五大弥合”：始终正视该正视的

一、弥合教师教育理想信念的缺失

“月亮粑粑跟我走，我跟月亮提笆斗……”2016年7月，“春晖”在平江县如约而至。晚间，由湖南教育报刊集团赞助的大型湘剧《月亮粑粑》，让此次的学员以及到场专家、名师都感动不已。为何感动？因为它讲述的是一名乡村女教师30年间的坚守。

无疑，这是很多别的培训所没有的课程———观剧，以艺术点燃教育激情。我们相信，当老师们在情感的浸润中热泪盈眶，其对教育的那一份情怀、那一份理想、那一份信念会被慢慢点燃，抑或是说，唤醒。而这样的点燃和唤醒，毫无疑问，是一位教育人成长的前提和基础。