观察感知表现

陈莉

【摘 要】三大构成对于现代设计来说，具有积极的意义。然而这种以概念化的美学规律为基础，用点线面色规律来诠釋观念化的方法规律，在脱离自然与生活的创作之源，以及特定文化背景下，就显得单调无生命力。我们应该在设计基础课中，重视并加强培养学生观察、感知、审美、表现的艺术感性能力，掌握正确的方法，从而拓展艺术创造潜能。

【关键词】观察；感知；表现；设计基础；感性能力

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）18-0197-01

当代的艺术设计专业教育设计基础课设置中，三大构成是必修课。不可否认，三大构成中形的打散重构、形式美的规律、形的具象到抽象的训练与思维，对于现代设计具有积极的意义。然而，这种源于美学概念，以概念化的美学规律为基础，以观念先行的美学概念出发进行设计，用点线面色规律来诠释观念化的规律，是一种抽象概念的外化，若脱离自然生活的创作之源、脱离特定的文化背景与时代精神，就会使其显得单调、无生命力，给人的仅仅是视觉上的感受。

我们的艺术设计，一方面需要理性的分析与归纳概括能力；另一方面离不开灵感创意与感性表达。因此我们重视并加强培养学生观察、感知和审美表现能力，培养学生感性的认识方法，养成并提升他们独到的观察能力、感知想象能力和表现能力，从而掌握视觉基本造型语言，拓展艺术创造潜能。

一、观察

古者包羲氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法于地，视鸟兽之文与地之宜，近取诸身，于是始作《易》八卦，以垂宪象。黄帝之史仓颉，见鸟兽蹄迒之迹，知分理之可相别异也，初造书契。李阳冰用他丰富的想象力，把篆书用自然世界中各种现象的比拟，演绎成形、度、容、体、分、理、势等抽象化、概括性的线条和形体。无论是周易还是传承千年的汉字书法创作，都离不开先民对自然、对生活的观察与描绘，由此可见观察对于视觉艺术创作的重要性。

观察是为了感知对象，发现创作素材。我们提倡学生养成良好的习惯，学会观察、发掘生活和自然当中司空见惯的东西，在生活和自然中感悟人、动物、花卉、虫草，以及日常生活物品，通过想象和创造，焕发新的生命。

自然界中蕴含着无数的美。均衡、对称、比例、节奏等无不揭示自然美和形式美。而构成设计中的形式美正是人类模拟自然、发现规律总结形成的。鼓励学生开阔视野、开放心灵，真诚体验、亲自感受，深入观察自然界的物象，体会视觉形态、结构、走势、节奏与韵律。学会观察，发现、感知美的形态、结构、线条，并感受蕴含在自然生命形态中的节奏、韵律等自然张力，给我们带来灵感和启迪，进一步培养学生的审美与鉴赏力。

除了观察自然，我们还可以从平凡的生活中，观察人物、情景，通过造型、线条、构图来表现美，而这些正是创作的素材。从现实生活中获得自己真切的感受，避免创作的概念化、表面化、空洞化，学会从生活当中获得艺术的滋养，从生活体验中挖掘事物。

二、感知

蒋勋在《汉字书法之美》中写到感知教育，以流传下来的永字八法的前身，卫夫人的《笔阵图》为例，描述了王羲之的老师卫夫人教幼年王羲之学习书法笔画，其更侧重感知教育，让幼年王羲之感知形，感知美，感知力量。学习笔画“点”的书写，带他到大自然中亲身体验、观看、察识、认知一块石头的形体、质感，并体验高峰坠石的感觉，即一块石头从悬崖坠落的力量，犹如高峰坠石。“千里阵云”，是对书写最基本的“一”的归纳，对于线条的形状，依旧源于对自然感知。引导王羲之将其想象成广阔的平原，以及地平线上缓缓延展排列的云层。通过深山的枯藤，感知并学习笔势的力量，坚韧顽强的线条，蕴含生命的力量。

笔阵图里将“撇”的形状书写比喻为“陆断犀象”，指的是如犀牛角、象牙一样锋利、刚硬的感觉。体会生命物象，鼓励从自然中感知形状、重量、质感、状态。

“崩浪雷奔”——走之底，卫夫人用四个字比喻。“崩浪”，如观看一层层向前涌动的波涛海浪，体会笔法线条的走势与力量，一种内敛而深沉的生命力。“雷奔”，春夏之交的雷声，爆发的张力。这样深入自然、现场去观看体验和感悟，注重生命个体的直觉与感知、主体与意向、情感与想象，以及灵感等艺术创作要素的培养，是我们应该借鉴学习的。

三、表现

形的简化、提炼。在视觉设计中，把对象事物简化、概括，是基本的传达方式，抓住形的整体特征，忽略局部细节塑造，营造单纯、简洁的视觉效果。这种最本质、最直觉、单纯化描绘对象的方法，可以培养学生概括表现对象的能力。而这种对形单纯化、集中化的处理，让其具有单纯、强烈、集中的视觉效果。

形的表现。形的局部特征，是反映对象事物的重要手段。抓住对象的某一局部特征，以点带面，尽可能来代表事物的全貌，也是视觉设计常用的手段。从多个不同的视角，来表现对象的局部面貌特征，养成以小见大的表现方法，或抓住局部而忽略其他，有效加强视觉感染力。

参考文献：

[1]季铁，周旭.文字设计与传播[M].北京：高等教育出版社，2007，13

[2]蒋勋.汉字书法之美[M].桂林：广西师范大学出版社，2009，188