浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用

公丕范

在小学语文教学中运用情境教学方法，可以促进小学生更好地学习语文，并且激发小学生学习语文的积极性，从而提高了小学语文教学的教学效果。就小学语文教学中运用情境教学方法进行分析，并且希望情境教学法可以被广大小学语文教师所采纳。

小学语文教学情境教学法应用小学语文是我国九年制义务教育的基礎性课程，在小学教育中起到十分重要的作用。但是，我国小学语文教学大多采用传统的教学模式，教师单方面的向学生讲授知识，学生学习热情被磨灭，并且教学成果难以提高。但是，如果在小学语文教学中采用情境教学法，那么就可以把课堂还给学生，是学生和老师进行互动，让学生产生身临其境的感觉，提高学生学习的积极性，所以要提高小学语文的教学成果，就必须在教学中应用创设情境教学的方法。

一、创设情境教学方法的含义

情境教学就是在教学中，老师利用语言、物件或者是音乐、视频等辅助用品，给学生创造一个氛围。在这种氛围下，学生的感情容易被激发出来，老师通过引导学生融入创设的环境下进行真实体会，从而树立学生的三观，促进学生进行团体合作，从而使得学生能够更加透彻地理解知识，提高学习能力。创设情境教学法体现了我国新课改下以人为本的教学理念，表现了以学生为主的教学方法。创设情境教学法在教育领域，具有极高的使用价值。

二、创设情境教学方法的流程步骤

在小学语文教育中采用创设情境教学法，主要通过以下几个步骤来完成：

1.在进行课本教学时，教师应该设立一个和课本内容相匹配的情景场合，通过教师的讲解和学生情境的体验，使学生能够更好地进行课本的学习。

2.在对小学生进行写作教学时，教师可以通过设立一个特定的情境，让学生在情境中进行亲身体会，从而激发学生的情感，增多学生写作的素材，提高小学生的写作水平。

3.在小学语文课堂教学中，教师可以通过播放音乐、视频或者展示图片等方式创设情境，并且让学生融入到情境中，激发学生的情感，提高课堂语文教学效果

4.在小学语文教学中，综合以上三种步骤来进行教学，提高学生的语文素养。

三、小学语文教学中运用情境教学法的意义

在小学语文教学中运用情境教学法具有重大的作用，主要有以下几个方面：

1.小学语文教学中作用创设情境教学，有利于提高小学生的语文鉴赏水平。情境教学法的关键在于通过音乐、视频或者图片，教师口头讲解等方式来为学生创设一个和教学内容相匹配的环境，通过这种方法给学生创造一个比课本更加形象生动的环境，通过情境教学法来打动学生的内心，激发学生的内心情感，从而提高了学生的审美能力，促进学生语文鉴赏能力的提高。在小学语文教学中，教师在教学中融合进学生的真实生活经历，可以使得小学生能够更好的掌握课本知识，从而提高课堂的教学成果。

2.在小学语文教学中运用创设情境教学法，可以提高学生学习的积极性，提高小学生学习的注意力。以往的传统教学方法，教师对学生进行单方面的知识灌输，课堂气氛沉闷，但是通过创设情境法，将课堂和学生个人的生活经历相联系，有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。而且小学生思维活跃，自制能力较差，在课堂中难以集中注意力，而利用情境教学法，可以调动小学生的注意力到课堂学习上来，从而提高课堂教学效率。

3.在小学教学中采用创设情境教学法，有利于培养小学生团体合作的精神。在小学语文教学中，时常通过游戏来创设情境。教师通过鼓励学生参与游戏来进行学习，一般的游戏大多为集体合作的游戏，这就需要小学生团结友爱，具有团队合作的精神。通过让学生参与到游戏中，可以提高小学生对知识的理解程度，锻炼小学生的记忆能力，提高小学生的身体协调力。教师在课堂中开展不同的游戏，活跃了课堂气氛，并且让学生在游戏中自由发挥，有利于维护学生的想象力，锻炼学生的大脑。

四、小学语文教学中创设情境教学法的具体运用

1.教师在通过既定的教学目标在课堂中为学生创造一定的情境，如可以采用音乐、视频、图像等形象生动的表现方法进行，或者通过为学生讲诉一个故事来进行教学，创设情境教学的主要目的，就是引起学生的情感共鸣，让学生对创设的情境产生真实的体验。

2.教师通过创设情境的活动，让学生能够在创设的情境中有真实的情感体验，从中教师在旁进行引导，让学生能够明确课堂教学的重点。教师在创设情境教学中应该把课堂的主体归还给学生，通过创设情境引起学生共鸣后，教师应该让学生自身对课堂教学的重点进行联系、学习，而不是像传统教学一样一股脑的塞给学生。教师需要引导学生在创设的情境中加深对知识的理解，建立正确的价值观和人格，从而提高学生的学习能力和课堂教学质量。

3.在小学语文教学中，教师不仅要通过创设的情境教授给学生课本知识，还需要在教学中不断启发，使得学生在学习中产生一定的情感体验，并且可以将该情感体验联系生活，促进学生理论联系实际，把学习到的知识运用到日常生活当中去，从而促进学生对课本知识的理解，提高学生的学习能力。

4.教师在进行小学语文教学中，不仅仅要对学生进行课本文章的教学，还应该给学生补充一些课外知识，教师可以选择一些和学生生活紧密相关的文章让学生进行阅读。通过这些文章，学生可以很容易的将自己的生活和文章联系起来，从而激发学生学习的热情，消除学生学习的倦怠情绪。并且通过让学生阅读一些课外读物，可以丰富学生的阅历，提高学生的阅读能力，促进学生很好地阅读课本上的内容。例如，在进行《打电话》这一篇文章的教学时，教师可以在课堂上播放电话铃声，让学生感受到课本文章的生活气息，还可以让学生进行模拟打电话，提高学生课堂学习的积极性。

5.巧妙地设置问题。在小学语文教学中，要想很好地运用情境教学法，老师就需要巧妙的设置问题。一个好的问题可以引起学生的注意，激发学生学习的积极性，从而提高课堂效率。所以，教师在提问时必须要从学生的个人兴趣出发，并且将其结合课本知识对学生进行提问，只有这样才能调动学生的积极性，这样的问题才是有质量的。而且教师在对问题的设计时，需要对文章的中心思想进行融会贯通，主要对文章的难点、重点对学生进行提高。

6.提高小学生的动手能力。一定的研究表明，一个人儿童时期的动手能力可以有效促进个人思维和智力的增长，如果一个人光有一定的思维而不去采取活动，那么思维将停滞无法前进。因为在小学语文教学中，应该让学生学会自己动手进行创造，从而激发学生的学习热情，使得学生更加深刻的理解课本知识，如让学生剪春花、做纸船等，可以提高学生的综合能力。

7.利用多媒体设备形象生动教学。小学生好奇心强，注意力难以很好地集中，而教师在课堂教学中通过采用多媒体设备，给学生播放音乐或者视频，将书本知识转换为形象生动的图片显示出来，可以激发小学生的感官体验，引起学生的共鸣，从而提高学生学习热情，使得学生更加透彻地理解课本知识。

五、结语

传统的小学语文教学已经不适应经济社会的发展，在小学语文教学中进行情境教学的方法符合新课改的要求，并且可以活跃课堂气氛，发挥学生学习积极性，提高课堂教学质量。因此，小学语文教育要想改变当前停滞不前的现状，就需要在教学中运用创设情境教学法，从而进一步提高课堂质量。

参考文献：

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