《短歌行》讨论课?教学设计

刘岩

教学目标：

1.知识与能力：通过对疑难词语的理解来把握诗歌的内容，体会诗句中作者流露出的思想感情，领会全诗的主旨。

2.过程与方法：通过诵读、问答、联想、探究方式等进行的解读。

3.情感态度与价值观：引导学生感受诗人流露出的情感，通过历史人物的情怀让学生树立远大的理想。

教学重点：

体会诗句中作者流露出的思想感情，领会全诗的主旨。

教学思路：

由人物评论导入，温故知新→诵读诗歌，感知文本→检查预习，夯实基础→解读文本，体会情感→深挖情感，研究讨论→课堂小结，整体朗读。

教学方法：

诵读法、讨论法、探究法

课时：1课时

学情分析：

学生是音乐、传媒艺体生，文化基础相对比较薄弱，思考问题需要花很多时间，这需要在教学中对学生预习内容进行检查，进而巩固理解文本。学生喜欢在表达和展现自我中获得成就感，尽量创造给他们展现的机会。为了让学生有更多展现机会，我围绕教学目标层层设置问题，几乎让学生都可以回答。考虑到学生的学情，本堂课内容不宜过多，所以将本文的写作技巧结合具体诗句分析。

教学资源：

音频：名家范读；诗歌《龟虽寿》、《观沧海》；有关“酒”、“月亮”的诗歌；《短歌行》探讨课PPT 。

教学过程：

一、导入新课

曹操，一个备受争议的人物，历来人们对他评价毁誉参半。当年，汝南名士许劭称之为：“治世之能臣，乱世之奸雄”，戏曲舞臺上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物（PPT1）。（学生朗读）易中天在他的《精彩品三国》中评价曹操（PPT2）。……