浅议初中语文仿写式读写结合作文的教学

储红明

【摘 要】

阅读水平的提升有助于学生知识积累数量的增加，同时，阅读水平也是评估学生知识积累数量的基本判断标准。在初中语文教学中，读写结合作文教学活动的开展，能够有效帮助学生提高写作水准，进而提高初中语文教学质量。此外，作文教学作为初中语文教学的重点难点，读写结合作文教学方法的引入，还能够有效帮助初中作文教学目标的落实。

【关键词】

读写结合 作文教学 品读 仿写

经过长期语文实践教学发现，作文教学与阅读教学之间紧密连接。在将作文教学与阅读教学充分整合之后，这两种教学内容可以相互作用，全面推动学生发展。但是初中语文实际教学过程中，作文教学与阅读教学经常独立存在，这种教学模式直接造成学生在阅读教学过程中，对文章结构特征并不了解，所以教师在开展写作教学过程中，应该开展仿写式读写结合教学。

一、以读促写，全面提升写作能力

语文学习需要以读作为前提条件，在写作过程中，以读促写，能够有效提高对阅读内容理解程度，了解作者在创作过程中的写作思路。通过以读促写，能够按照作者写作思维对真实情况进行还原，学生在反复阅读之后，潜移默化地帮助学生掌握作者意图，进而促进文章内真实思想情感的体现。例如，学生在学习《孔乙己》课文过程中，在多次阅读之后，能够按照人物变化创作传记。学生在对课文内容进行了解之后，能够加深对人物及情节的印象，为教师开展后期人物形象分析与思想观念奠定坚实基础。

学生在对课文阅读过程中，教师需要对课文写作主要写作技巧与人物刻画形象进行研究，了解作者思想情感表现形式，进而帮助学生提高写作能力。例如，学生在学习《春》这篇课文的过程中，在对课文反复阅读之后，教师需要帮助学生对春天景物的描述方法建立清晰的认知。在对学生进行春天景物写作技巧进行指导之后，学生写作技巧能够显著提升。所以，读仅仅是一种写作手段，写才是最终目的。

二、课文范例，引导学生参照仿写

初中语文教材内课文全部都是专业人员筛选之后选择的，每一个课文都是很好的写作范例。因此，初中语文仿写式读写结合作文教学模式在开展过程中，需要选择合理的结合点，进而有效解决学生在学习过程中所产生的问题，全面提高学生写作技巧。学生在新课文学习过程中，并不需要通篇进行模仿，抓住课文内的某一个重点内容，例如课文段落结构类别等。学生在对重点内容学习过程中，一定要根据实际情况进行选择，可以博采众长、也可以利用整个文章进行自身文章创作。例如，学生在学习《我的叔叔于勒》课文过程中，应先要求学生对课文进行反复阅读，了解文章主人公之间的关系，加深对课文情节的印象。并通过对文章内容的细化讲解，为学生课余时间布置仿写任务，以对学生写作进行训练。仿写式读写结合作文教学活动在开展过程中，需要关注“我”与“叔叔”之间的对话，同时保证整个故事情节的完整性，这种作文写作模式就是最为典型的读写结合模式。学生在对范文创作特征了解之后，仿写训练效果非常明显。

三、读写结合，共同提升写作能力

语文学科基础训练内容就是读与写作。在日常开展的读写结合作文教学过程中，正常情况下都是先阅读后写作，通过阅读提升学生写作能力，所取得的效果十分显著。但是，在教学过程中，如果先让学生写作，然后进行阅读，所取得的效果也十分显著。例如，教师在日常教学过程中，可以提高学生课外阅读数量，在阅读之后进行读后感创作，摘抄优美语句。学生在刚开始记录过程中，不知道应该如何记录，在这个过程中教师应该对读书笔记进行详细讲解，布置写作作业，通过以写促读，增加对课文内容理解，提高学生写作能力。

以《春》这篇文章为例，教师在讲解《春》课文之前，可以提前为学生布置春主题写作。学生想要提高写作质量，不仅仅需要对《春》课文内容进行了解，同时还需要利用自身所积累有关春方面的知识，在课文内找到优美语句，进而在文章内展现出自身思想观念。在这种教学活动过程中，学生的创作积极性会得到显著提升，进而全面提高自身写作能力。

四、多积累，不断提升写作水平

按照我国素质教育需求，学生在进行文本学习与课外阅读过程中，需要不断进行语言积累，同时将其应用到写作及人际沟通中。为了能够有效将素质教育目标落实，在语文课文练习过程中，教师应该结合教材向学生提出针对性要求。如学生在对优美语句进行摘抄的过程中，同时要求其背诵文章中的优美语句。学生通过对优美语句的感受，逐渐积累自身的词库，了解更多词汇，丰富写作过程中的素材数量。

在初中语文作文教学中，为了能够落实该目标，教师在实际教学过程中，可以积极对学生进行引导，增加学生优美语句积累数量，为后期作文开展奠定坚实基础。教师可以鼓励学生制作练习薄，在练习薄内记录词语集锦，主要将学生在阅读过程中所产生的优美语句进行记录，同时完成对优美语句分类操作，这样学生在今后查找上也更加变捷。学生在日常学习过程中，应该经常阅读词语集锦内的优美语句，在阅读过程中始终保持愉悦的心情，同时进行背诵，将优美语句转变为自身词汇知识。因此，学生在写作过程中，能够直接利用优美语句，进而改善自身的写作水平。

【结 语】

总而言之，初中语文仿写式读写结合作文教学模式，是提高初中阶段学生写作能力的主要手段。所以，教师在实际教学过程中，可以按照教学内容开展以读促写，提升阅读教学及作文教学的质量。在这种教学模式下，学生的写作兴趣能够显著提升，进而提高学生的表达欲望。

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