“装饰材料与施工”课程结合西南民族特色开展教学创新改革的研究

摘要：面对当下市场上各类装饰DIY软件的冲击，环境设计专业“装饰材料与施工”课程需要通过营造自身的特色优势，获得就业良好的可持续性。我院借助西南地区的民族资源，打造课程地域特色，形成自身专业优势，并尝试多种成果转化方式，在实践中进行课程创新教学改革。

关键词：装饰材料；民族特色；教学创新改革

广西拥有众多民族传统装饰材料工艺资源。“装饰材料与施工”作为我院环境设计专业中实践性较强的一门必修课，在学生就业能力培育中，可借助于西南地区的民族资源，形成我院设计类学生的特色。

一、“装饰材料与施工”课程介绍

“装饰材料与施工”在环境设计专业教学大纲中属于专业必修课，课时设定中有一半学时属于实践教学课时，实践操作性较强。该课程作为其他设计专业课程的基础性铺垫，要求学生掌握各类设计装饰材料的性能、运用方法及施工工艺。

二、“装饰材料与施工”课程结合西南民族特色开展教学创新改革

西南地区少数民族众多，拥有丰富的特色材料资源，形成了不同的民族材料搭配、设计、施工方法。“装饰材料与施工”课程结合西南民族特色开展教学创新改革的途径有以下几个方面。

1.西南传统建筑构造工艺的现代化。西南民居以木质结构干栏式建筑为主，材料以杉木、松木居多，构造形式是民族传统的榫卯结构。当今西南建筑、园林、室内装潢工程中多运用干栏式建筑元素营造民族特色，可见西南传统建筑构造与现代构造的结合方法研究是教学创新改革的一个方向。现代建筑构造形式多样，如钢混结构、钢架结构、充气膜结构等，可通过不同的施工方法将其与传统干栏式建筑构造衔接，并将工艺进行现代化处理，从施工时间、成本上进行結合、改进和研究，使西南传统建筑构造实现工艺现代化。

2.民族传统材料创新搭配运用设计。现阶段新的设计装饰与需求不断更新，因而民族传统材料需要通过进行搭配与设计上的创新，才能与时俱进。如室内装潢中复合型板材运用较多，传统的杉木、松木通过借助复合型板材作为基础、垫层、夹层，可以满足现代空间对温湿度与隔音的要求。居住空间中软包材料现以PU发泡塑料为主，当与民族传统的棉麻一起装饰时，可以通过材料的民族色彩及图案进行呼应，形成一体。

3.民族传统材料的新施工工艺创新。传统的民族材料可以借助新的施工工艺进行创新。如侗族天然的植物染色剂可以借助现代室内装饰工艺运用到空间装饰中，传统的桐油可以通过添加各类新型改良剂解决其难干、不均匀等问题，并且通过具有数值设定功能的喷枪进行设定，使传统材料发挥出最佳的装饰效果。

三、“装饰材料与施工”课程特色营造教学成果转化方案

成果转化是教学改革创新的关键，转化是对研究过程的总结和升华，本次改革中设想了以下成果转化的形式。

1.生成民族材料文化产品。可从材料的历史、文化上形成精神财富成果，在无形成果领域中突破也是课程教学成果创新的一种形式。西南民族材料发展可以借助于民族文化，形成特色的文化精神产品，带动材料原产地的经济发展。

2.操作流程文字化。由于缺乏文字和规范性的传承途径，西南传统装饰材料施工工艺流程水平差异较大，缺少相关的评判标准。在课程教学实践中，尝试选取一种传统装饰材料，收集各类施工工艺，通过实践操作演习，总结不同施工工艺中的异同，共同点可归纳为规范的施工流程，差异点通过检验工艺可行性鉴别是否是个性化施工工艺的特点。该类成果形成了文字书面的施工工艺，虽不能全面传承某种民族传统材料的工艺精华，但也能作为文字资料供借鉴和参考。

3.民族材料创新搭配设计方案成果。在空间虚拟技术应用中，将传统民族材料与现代装饰材料搭配效果虚拟表现出来，学生通过观看空间中材料搭配的虚拟效果获取更好的研究成果。无论是实物还是虚拟的搭配设计方案，都可以作为课程改革创新研究的成果。

四、课程创新改革实践过程设想

学生根据兴趣选择材料施工工艺进行操作，如漆艺、水泥工艺、树脂工艺、石膏工艺等，也可以跨界选择材料，如花叶装饰、天然植物染色装饰等。选定1～2种主体材料，2～4种辅助材料。制作的作品形式可以多样化。操作比例常规以1：1为主，个别因体量过大等原因需要缩小的可以另选比例，但是以实物实际运用比例1：1能促进学生对设计尺寸知识的掌握。

五、小结

民族地域文化可以在教学实践操作中获得升华，高职院校利用开放性、自由性的课程作品制作，在尝试中摸索特色，让学生在课程实践中形成地域民族特长，也为当地民族文化的传承注入一分力量。

注：本文系广西师范大学2017年教育教学改革立项项目中的青年教师专项项目（项目编号：2017XJGQ13）的阶段性成果。

作者简介：何秋萍（1987—），女，广西贺州人，硕士，讲师，建筑工程专业工程师，研究方向：乡村人居环境、民族地区城镇化发展。