江苏大学本科学生幸福感影响因素调查

臧瑞+丁倩+董梦怡

摘要：本文从客观因素、对生活的期待、身体健康状况、精神状况（自我意识）、人际关系五个维度对江苏大学本科生幸福感影响现状做了调查，从幸福感影响因素和学生的专业、年级两个方面对调查结果做了具体分析。最后对提高大学生幸福感的措施方面提出了几点建议。

关键词：本科生幸福感；因素分析；对策建议；调查

引言

随着社会经济的快速发展，社会的思想文化也随之发展，在物质不断的丰富的同时，人们的精神要求不断地提高，大学生作为一个活跃的群体已经广泛的接受了各种观念。大学生作为社会中重要的群体，影响大学生幸福感的因素也逐渐受到社会的关注。幸福感是人们在文化背景、社会经济、价值取向的基础上，对自我存在状态（自我身体状况、社会能力、心理功能以及个人综合状态）的主观心理体验，也是建设社会主义和谐社会的基础。[1]当代社会竞争激烈，机会增多，大学生毕业后需要面对的问题复杂化，可以选择的路逐渐多样化。基于此，对于大学生幸福感问题的研究是社会发展过程中相对重要的一环。为了更好地了解江苏大学本科生幸福感的总体状况，本次调查从客观因素、对生活的期待、身体健康状况、精神状况（自我意识）、人际关系五个维度，以江苏大学本科学生为对象进行关于幸福感影响因素的调查。

1 研究方法

1.1 测试

以江苏大学本科生为调查对象，随机发放问卷200份，回收有效问卷178份，有效率89%。被测试者中文、史、哲、教育学类学生40人，占22.5%，医、农、工学类学生115人，占65%，艺术学类学生6人，占3.4%，经济学、管理学类学生17人，占9.6%。被测试者中大一学生48人，占27.0%，大二学生89人，占50%，大三学生30人，占16.9%，大四学生11人，占6.2%。

1.2 调研工具

通过阅读相关文献搜集影响大学生幸福感的因素，并对其进行整理与分析。通过前期调查对因素进行权重，其中客观因素包括7个因子，对生活的期待包括7个因子，身体健康状况包括1个因子；精神状况包括4个因子，人际关系包括6个因子。[1][2][3][4][5]将权重后的因子制成Likert scale，量表中共有28题，采用Likert 5 点计分的方式，具有较好的信效度。

1.3 数据处理

所有问卷的调查数据通过分类整理后在计算机上使用Excel软件进行统计学分析。

2 研究结果与分析

2.1学生分析

根据问卷调查数据分析，大一到大四的学生都认为身体健康状况对幸福感的影响较重（均值依次为4.273、4.256、4.297、4.295），其次是精神状况方面的（均值依次为4.126、4.107、4.129、4.13）。不同專业的学生对于幸福感影响因素的在乎程度不同。认为客观因素影响程度最低的是艺术类学生（均值为3.893）；文、法、哲、教育类学生比其他专业的学生在乎的因素更多，他们五个维度的影响因素的均值都是最高的。

2.2因素分析

2.2.1客观因素与幸福感

调查中客观因素的因子分别是物质生活水平、父母教育、就业情形、考试制度、身形外貌、是否为独生子女和学校的学习环境。根据调查我们发现其中最能影响学生幸福感的因素是父母教育，其次是现在的就业情形，影响程度最低的因素是是否为独生子女。都说父母是孩子的第一任老师，父母教育的好坏直接影响到孩子的性格从而导致影响孩子的幸福感。大学生作为社会中一个特殊的群体，除了学习之外他们还要考虑未来的发展方向，因而就业情形便成为他们所要考虑与担忧的方面，影响他们的幸福感。随着社会经济的不断发展人们对孩子身心发展的重视程度也不断提高，独生子女与非独生子女都能得到相应的关心与照顾，因而是否为独生子女这一客观因素对大学生幸福感的影响程度并不高。

2.2.2生活期待与幸福感

调查中对生活的期待的因子分别是恋爱观、对专业的喜爱程度、未来有无明确目标、自身价值观、偏爱的休闲方式、学习风格和对未来职业的选择。根据调查我们发现其中最能影响学生幸福感的因素是自身价值观，其次是恋爱观，影响程度最低的因素是学习风格。大学生对于自身价值所持的态度影响他们的幸福感。当他们对于自身价值持乐观、肯定的态度，幸福感会随之增加，反之幸福感则减少。当今，人们普遍存在情感空虚现象。对于大学生来说，拥有一段恋爱，会使幸福感增加。拥有爱情的学生们能够得到心灵的慰藉，难过忧愁时也有倾诉的对象，而对于单身的同学来说，排忧解难的途径相对少了点，幸福感也会差很多。而学习风格的不同对于幸福感的提升并没有很大的影响。

2.2.3身体健康状况与幸福感

根据调查我们发现身体健康状况对于幸福感影响程度较高。拥有良好的身体健康状况的同学的幸福感明显高于状况差的同学，健康状况好的学生能够更加积极专注投入学习和生活中去，做事效率也会提高，幸福感也随之提高。当今大学生大部分处于亚健康状态，与作息规律、压力过大等因素有关，由于身体上的不适会大大降低幸福感。

2.2.4精神状况（自我意识）与幸福感

调查中精神状况（自我意识）的因子分别是自尊、宗教信仰、积极的态度和消极的态度。根据调查我们发现其中最能影响学生幸福感的因素是积极的态度，其次是消极的态度，影响程度最低的因素是宗教信仰。可见，学生对于生活和自身所持的态度与幸福感影响程度密切相关。当学生所持积极的态度时，会更愿意投入到生活和学校中去，对自己也更加自信，做事效率高，随之幸福感会大大提升。反之，学生对待每件事都持消极态度，任何事都没有欲望，缺乏自信，幸福感会大大降低。宗教信仰对于幸福感的影响不大。

2.2.5人际关系与幸福感

调查中人际关系的因子分别是队友、家人、朋友、舍友、恋人和老师。根据调查我们发现其中最能影响学生幸福感的因素是家人，其次是朋友，影响程度最低的因素是老师。一个人的性格和他的家庭情况分不开的，家人的陪伴，以及家人无条件的付出和支持，都会使幸福感提升。家庭关系融洽的学生的幸福感会高于家庭关系紧张的同学。拥有几份真挚的友情会使幸福感大大提升，更积极面对生活。交友广泛的同学往往更加乐观开朗，相比于性格孤僻不善交际的同学的幸福感要高。大学里老师和学生的关系并不是很密切，所以老师对于幸福感的影响不大。

3 提高大学本科生生幸福感的建议

3.1积极寻找人生价值，完成自我实现

对未来的期待是影响大学生幸福感的重要因素，对未来充满希望更容易获得幸福感。大学四年的时间不光是学习知识和技能，更是人生旅途的一次探索，找寻到适合自己的人生方向，有利于大学生一步步实现自己的需求，最终达到自我实现的目的。与此同时，对未来合理的期待，某种程度上可以说是一种规划，有助于大学生在校期间充实自己，为实现理想不懈努力，摆脱精神空虚等降低幸福的因素。

3.2多阅读丰富认知，拓展视野

很多大学生对于幸福的理解仍然比较浅显，这样难免不利于大学生的长远发展。高等教育为的不是个人物欲的满足，而是培养新时代的创新人才，大学生也不应仅仅将幸福与否理解为自己的得失。张载有言：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。如果我们的努力，能够让更多人对这个世界多一点点希望，那么便是值得的。而摆脱个人狭隘的价值观，最有益的莫过于多读书。

参考文献：

[1]张博源.潘欣诣.江苏省财会类院校大学生幸福感调查报告.市场周刊，2011 （12）

[2]卞小强.姚翠娉.当代大学生幸福感的多元影响因素分析.西南石油大学学报，15（3）

[3]杨婷婷.关于主观幸福感及影响因素的研究述评.科教导刊，2012 （2）

[4]张社强.当代大学生幸福感透视.长春工业大学学报， 2015.36 （2）

[5]曹科.彭仕飞.潘人奇.当代大学生的幸福感调研.科教导刊，2014 （1）

（指导老师：尹子龙）endprint