糖尿病患者正确使用胰岛素笔注射胰岛素的护理教育干预分析

●杨敏

糖尿病患者正确使用胰岛素笔注射胰岛素的护理教育干预分析

●杨敏

目的：探讨分析糖尿病患者正确使用胰岛素笔注射胰岛素的护理教育干预效果。方法：选取糖尿病患者80例(需长期注射胰岛素)纳入本次研究工作；给予80例糖尿病患者进行正确使用胰岛素笔注射胰岛素的护理教育干预措施。结果：给予糖尿病患者正确使用胰岛素笔注射胰岛素的护理教育干预后，患者对胰岛素笔注射胰岛素掌握情况明显提高，与干预前对比，掌握率更高，P＜0.05。结论：糖尿病患者正确使用胰岛素笔注射胰岛素的护理教育干预效果显著，值得临床推广及应用。

糖尿病；胰岛素笔；注射胰岛素；护理教育干预

糖尿病是属于临床常见疾病，以高血糖为主要临床表现的代谢疾病[1]。糖尿病患者由于疾病原因需要长期使用胰岛素治疗，但是相关数据表明，我国目前有50.00%糖尿病患者使用胰岛素，但是血糖达标率＜35.00%，而不规范注射胰岛素是重要因素之一[2]。本次研究工作旨在探讨分析糖尿病患者正确使用胰岛素笔注射胰岛素的护理教育干预效果。现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取自2015年1月至2016年12月期间收治的糖尿病患者，抽取其中需长期注射胰岛素的80例纳入本次研究工作；其中有52例男性患者，有28例女性患者，患者平均年龄为(63.42±4.97)岁，患者平均病程为(9.42±1.65)年。所有患者均同意并积极配合本次研究工作。

1.2 方法

给予80例糖尿病患者进行胰岛素笔注射胰岛素的正确使用护理教育干预，具体如下：①护理人员结合本次研究工作内容，制定相关宣传知识及宣传途径(小手册、宣传栏、图片播放以及音响播放等)给予患者进行讲解介绍胰岛素相关知识、胰岛素笔作用用途及胰岛素笔芯等基础知识，使患者有初步了解；②结合患者的文化程度以及理解能力分组，并通过简单词语、通俗易懂的与患者详细讲解胰岛素笔芯安装方法，保存方法，以及胰岛素注射知识(注射剂量、时间、部位、手法以及针头更换频次等)；③由专业护理人员进行示范教育，给予所有患者发放指导卡片(卡片内容为胰岛素具体注射流程)以及给予患者详细讲解卡片内容，并一对一的给予患者教授注射胰岛素的正确方法，并给予患者反复观看注射流程、操作技术，确保每一位患者均熟练记住。④专业护理人员给予患者指导注射，并及时纠正患者错误操作，使患者熟悉掌握正确的胰岛素笔注射方法。

1.3 观察指标

密切观察所有糖尿病患者接受护理干预前与接受护理干预后对使用胰岛素笔注射胰岛素掌握程度，以问卷方式进行调查对正确使用胰岛素笔注射胰岛素的掌握情况，并作出对比分析。

1.4 统计方法

通过统计学软件SPSS19.0处理分析数据，P＜0.05差异明显有统计学意义。

2 结果

2.1比较分析护理教育干预前、后胰岛素笔注射胰岛素掌握情况

从表1可知，正确使用胰岛素笔注射胰岛素的护理教育干预后，患者对胰岛素笔注射胰岛素掌握情况明显优于干预前，P＜0.05。

表1 比较分析护理教育干预前、后胰岛素笔注射胰岛素掌握情况[n(%)]

3 讨论

胰岛素注射是糖尿病患者的重要治疗方法之一，而注射胰岛素要求操作准确，而且严格符合无菌规范要求。对于无注射经验的糖尿病患者有较大难度，特别是准确灵活的掌握操作技术[3]。

本次研究工作通过给予糖尿病患者护理教育干预措施，使患者可以独立正确使用胰岛素笔注射胰岛素，从而有效提高胰岛素疗效。护理教育干预措施具有综合性、全面性、系统性的优点，通过引导患者识别胰岛素、以及熟悉胰岛素笔芯安装与保存，正确注射胰岛素等内容，通过小手册、宣传栏、图片播放以及音响播放等宣传途径使患者真正熟练掌握操作技术，从而有效提高注射胰岛素准确性[4][5]。

综上所述，给需要长期注射胰岛素的糖尿病患者施行正确使用胰岛素笔注射胰岛素的护理教育干预措施，可以有助于提高患者的对其的理解与掌握，从而有效保障使用胰岛素治疗的效果，改善注射安全性，提高患者生活质量。

(作者单位：南京鼓楼医院高淳分院南京市高淳人民医院)

[1]曾奕华,敖冬梅,刘琴,孙程程,赖倩.分项学习健康教育在COPD合并糖尿病患者胰岛素笔注射中的应用[J].护理管理杂志,2017,17(1):64-66.

[2]周燕,黄洁微,陈庆玲.注射实践干预方案在自我注射胰岛素糖尿病患者中的应用研究[J].护士进修杂志,2017,17(4):349-351.

[3]文丽娜,张晶晶.首诊心内科糖尿病患者胰岛素使用现状调查[J].中国护理管理,2016,16(7):985-988.

[4]陈小红,印红兰.个体化健康教育对老年糖尿病患者胰岛素注射依从性的影响[J].中西医结合护理(中英文),2016,16(10):49-52.

[5]马燕.分析品管圈活动对降低糖尿病护理缺陷的作用[J].糖尿病新世界,2016,16(6):153-154.