好好服务“四个全面”战略布局 促进高职教育跨越发展

陈湘陵

摘 要：我国近几年以来，不断推崇“四个全面”这一伟大战略，高职教育工作者更加意识到这是时代使命的召唤，是我国发展的方针，更是一项不可推卸的光荣任务。高职教育工作者更应该跟紧时代步伐与教学理念，推进高职院校创新创业教育体系构建与实践。文章阐述了当“四个全面”与现实所形成的矛盾的时候，所应该有的应对办法策略，对未来我国的高职教育理论的发展（包括高职院校创新创业教育体系等）提出了创新，规划。

关键词：四个全面；战略布局；高等职业教育；理论和实践；创新发展

基金项目：本文系2017年湖南自然科学基金科教联合基金课题《高职院校创新创业教育体系研究》（编号2017JJ5001）的阶段性研究成果之一。

引言

党的十八大后，我国一直以建立小康社会为目标，努力改善人民生活，缩小贫困富裕差距，加快我国科技事业发展，强力推行依法治国，形成一个秩序井然、公民之间互相尊重，有良好的素质道德的社会。在小康社会的推进下，促进高职教育跨越发展，成为了一个宏伟的战略目标，“四个全面”内容之间有机融合、相辅相成，为建成我国的小康社会伟大重要目标提供了一个强有力的动力，为不断提高人民生活水平，改善人民的生活环境，让公民在有自己的基本利益保护下安居乐业[1]，拥有幸福安康的生活，故而全力推进建成小康社会是我国目前发展的伟大指标。全面依法治国是现代化社会的主要有力支撑，是保障我国公民最基本利益的重要制度，是我国前进在特色的社会主义道路上的指南针。

一、“四个全面”对促进高职教育理论和实践创新

1.1指出高职教育发展正确道路

“四个全面”战略布局是立足中国发展实际，坚持问题导向逐步提出并推进的，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了理论指导和实践指南。是我国走向特色社会主义道路的必备战略，为实现人才创新、技术创新、科技发展、自主创新的重要基础。只有高职教育者深切贯注对“四个全面”的透彻认识与详细剖析，正确理解与实际行动才能加快我国实践创新的历程，“四个全面”对于高职院校来说，就像一盏明灯，指引着中国共产党走向社会主义道路，才能让高职院校实现技术创新、深化改革、人才培养，文化传承等理想目标[2]。

1.2表明推进“四个全面”发展的重要性

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央从坚持和发展中国特色社会主义全局出发，逐步形成并积极推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局。“四个全面”战略布局，是我们党在新形势下治国理政的总方略，是事关党和国家长远发展的总战略。从严治党是“四个全面”的主要组成部分，也提出了高职教育理论，为实现中华民族的伟大复兴奠定了坚实的基础，为走上特色社会主义道路提出了重要理论，高职教育工作者应该对“四个全面”重要理论进行深层次的理解，并结合现实提出可行性计划，将抽象的一条条理论化为新时代发展的重要课题，根据课题建设社会，大胆创新，提出新思路新见解，化抽象为形象[3]。

推进“四个全面”发展是提高人才培养质量，推进高职院校创新创业教育体系建设的内在需要。早在2005年，我国提出了建设创新型国家的重要战略决策，党的十八大更是明确提出实施“创新驱动发展战略”建设创新型国家，关键是培养创新型人才，基础是加强创新创业教育。在《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）等文件精神中都明确要求，深化高校创新创业教育改革，大力开展创新创业教育并融入人才培养体系，积极推进高职院校创新创业教育体系构建与实践。

二、以"四个全面”促进高职教育理论和实践创新发展是时代的重任

2.1浅谈我国高职教育发展进程

我国经济发生着日新月异的变化，随着我国经济以及人民生活水平的高速发展，社会正处于对创新性人才、技术性应用人才以及创新性技术的迫切需求中，社会发展需要创新，社会的改革需要创新，所以“创新”一词已经成为了我国发展中的主要发展目标，从而高职教育在当今社会的高速发展中如鱼得水，但是我国的高职教育起步相比于世界上的其他国家起步较晚，既没有发展历史，更不用谈发展的成功经验，于是，我国的高职教育就在这样的环境中，一步一步摸索缓缓前行，在这样的发展历程中难免面临一些棘手的问题，这些问题会阻碍我国推行的新政策的发展，只有在这样的过程中一个一个地解决这些问题，才能让我国高职教育顺利地走在正确而又辉煌的发展道路上。

2.2研究我国高职教育发展中所面臨的问题

高职教育定位问题为主要矛盾之一，高等职业教育的定位指的是如何依据现实条件来确定教学目标，彰显办学特色，办学风格它包括人才培养目标定位、专业定位、课程体系定位、师资定位和教学方法定位等等。如果我国高职教育的发展进程没有一个恰当的定位，这对高职教育的发展是非常不利的，也无法使之走上一条正确、能让其快速发展的道路，所以，明确差异、缩小差异即是目前所需解决的问题之一。其次值得关注的是高职院校的办学质量问题，高职教育发展已成我国重点的关注对象之一，高职院校的办学质量直接地影响社会对创新人才的需求量，在大众高等教育阶段，大众对高等教育的标准发生着潜移默化的变化，这就使得高等职业教育的现阶段发展与理想目标之间会存在一定的偏差。需求量的增大毫无疑问地影响了高职院校学生的就业率，随着时代的发展，目前人才市场的就业竞争压力越来越大，岗位是固定的，去争取岗位的人数却是不断增加的。所以我国的就业竞争是非常大的，不去提升自身的各项指标，就难以在众多的竞争者当中脱颖而出。

2.3研究高职教育面临矛盾的化解途径

在高职院校的定位上，应该明确人才培养目标，高职教育与普通教育以及中等教育大有不同，旨在培养创新性人才和高级管理人才，具有高标准的技术性，应用性，需要的是德智体全面发展的高级专门人才，与其他普通教育相比，高职教育更加明确在职业方面的针对性培养，专业性更高，同时技术性要求也更高。endprint

高职院校的办学质量在师资力量、管理强度、培养方案上有着显而易见的体现，高职院校应该加强教学团队和教师队伍的建设，招纳教学名师，建立一支教学专业骨干教师队伍，以改革教学模式、实现特色教学方式、提高素质教育水平为目标，加强对教学课程、目标、专业的教学改革与教学探索，提高高职院校学生的学习素质、实际动手能力、培养创新性发散式思维与模式，让我国培养的精英人才真正符合时代的需求。

由于对市场需求的要求不断提高，就业竞争压力日益增长，因而需要沟通政府、市场、院校之间的关系，调节目前市场的劳供需求；另一方面，应当让学生主动去适应目前社会环境，就业市场也在发生变化，产业结构与技术结构随之改变，如若专业面太窄，会使高职教育院校培养的学生在人才市场竞争中处于劣势，所以拓展专业面也是必须考虑的问题之一，只有当学生的专业面足够广，专业的职业技术知识基础扎实，特别是 安全素养、职业素养和创新创业能力突出，才能在市场竞争中脱颖而出。因此注意培养并提高学生的综合素质和创新创业能力，不光是具备充足的理论知识，太过空洞的理解与认知不足以使学生队伍达到我国所需标准，提高学生的实际动手能力（特别是创新创业能力方面）也是不可忽略的培养目标，最终进而提高他们各方面的素质和应对不同变化的能力[4]，

三、以"四个全面”促进高职教育理论和实践创新发展的根本要求

3.1训练科学思维能力

对于“四个全面”这一基本战略来说本身就是一种科学思维，现代社会中，每个人都会思考，每个人都拥有自己的思维，但是有的人一生平庸无为，有的人一生事业风生水起而硕果累累，不同的是后者更懂得如何利用有效信息。现在是一个信息化庞大的时代，学会如何提取信息、利用信息、驾驭知识的能力越来越备受大家的关注，人才竞争的焦点成了思维灵活性的比拼，善于利用工具及时摄取有用信息，筛选出自己需要的信息，并将各种信息在大脑组合联系实际、对信息进行系统性分类与整理，不论是在学生的学习活动，还是在人类的一切发明创造活动中，都少不了科学思维能力的体现，也是在高职教育的发展中必须培养和学习的一种能力。用多种形式与方式去训练锻炼学生的科学思维能力，让学生具备基本的科学素养，对学生以后在人才市场上的竞争中起着相当重要的作用。

3.2担负起时代使命

我国近几年以来，不断推崇“四个全面”这一伟大战略，高职教育工作者更加意识到这是时代使命的召唤，是我国发展的方针，更是一项不可推卸的光荣任务。高职教育工作者更应该跟紧时代步伐与教学理念，中国正在提升自己的综合国力的道路上，担负起时代的使命更是高职教育工作者不可推卸的责任，为实现我国光荣的伟大复兴、繁荣富强上下求索、不懈努力。努力保障人民生活水平，使人民富强、生活富强，不断提高我国在世界上的综合实力地位。当今的中国是一个富强、民主、文明、和谐的国家，如今打破了曾经受封建思想禁锢的牢笼，东方雄狮苏醒而振兴中华，勇敢得面向各大强国、面向世界，几十年间中国的快速发展让各大国家刮目相看，走向了世界的国际舞台，中国逐渐璀璨而夺目。这其中自然也少不了高职教育者为我国的先进发展所作出的伟大贡献，不断创新、不断改革，更新我们的科学设备，重组我们的管理系統，开发各种农业、工业上的机械设备，让我国在航空、航海领域上有了一大进步。

3.3提升创新质量效益

以前我们的国家总是关注数量上的增长，也许忽视了质量所带来的不少问题，质量的好坏显著的影响着我国所奠定的根基，得不到质量的提升，最多也只是旧产品累积的社会而已。意识到这一问题之后，立马提出应对政策，现如今，我国大面积、大区域的不断推进素质教育，深化我国的教育改革，一步一步走向素质教育大国的崭新时期，我国正在不断地打破传统的旧思想、旧技术，不断学习和沿用新技术，大胆尝试提出的新思路，运用至我国各大科技技术行业，宣扬并且提倡高职院校进一步培养更多的创新创业人才。这就需要推进高职院校创新创业教育体系建设，这个体系建设坚持把创新创业教育融入人才培养体系，形成三年不断线的“创新创业意识、创新创业训练、创新创业实践” 各有侧重点的创新创业人才培养，这样培养既具有岗位创新能力又能把握创业机会的新型人才，他们有自己独特的见解、新颖的想法、敢为的做事风格，努力为我国经济社会发展做出贡献，做出新作品、新成果，大力提升创新质量效益。

四、结论

推进高职院校创新创业教育体系建设，推动自主创业、万众创新，让新产品、新技术迅速占领市场，发展蓬勃生机的新时气，逐步建立现代产业的新一套体系，做好未来的创新计划，沿用往日的成熟技术。将密切关注国内外教育形式，交流沟通探讨教育形式，向高层次、高标准不断学习、不断创新发展。

参考文献：

[1]史祝云，服务“四个全面”战略布局 促进高职教育跨越发展[J].卫生职业教育，2016-03-25.

[2]黄珊，以"四个全面”促进高职教育理论和实践的创新发展[J].天津中德职业技术学院，2015-12-15.

[3]钟锐华.“四个全面”战略促高等职业教育育人去“内卷化”[J].广东农工商职业技术学院学报，2015-11-28.

[4]臧梅，李瑞兰.加强人文素质教育 促进学生全面发展——高职高专人文素质教育之我见[J].郑州牧业工程高等专科学校学报，2013-05-15.endprint