新课程改革下如何构建高效课堂

杨李明

[摘 要]“把语文课堂交给学生”，课程教学改革以来，课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。那么，初中语文课堂如何才能达到最有效的课堂教学方式？笔者根据多年教学经验，谈谈我对于中小学语文课堂教学的认识。

[关键词]新课程；语文课；课堂

一、教学目标必须定位准确

“高效性”就是能很好的完成预期目的，并得到进步或发展，在语文教学中就是完成语文教学的目标。预期目的，必须是正确，明确，否则，就会“缘木救鱼”，无从谈起。

解读教材是设置目标的基础，因此，教師在确立教学目标时，首先要加深对教材的理解，根据教材内容和教学大纲，与课标和文本的对话，全方位解读教材。

首先我们要认真研读《新课程标准》，将课程的教学理念、教学思想、教学观念、教学目标等梳理清楚。特别是教学课程的单元目标要理清楚，一步一步循序渐进，加以引导学生，由点到面，形成完整的教学体系。唯其如此，指导教学才能够纲举目张，学生才易于接受，使课堂教学达到理想效果，学生才能从记忆中领悟，理解，从理解中加深记忆。其次，与文本对话。就是通过研读教科书、教参、相关资源等，准确把握课文的主题特色、价值标准、语言特点、写作手法等。在教学中，要遵循因材施教原则，在制定教学目标要根据学生的不同层次的水平，制定相应的教学目标，由简入繁，由易到难，千万不要一竿子插到底。从而保证80%的学生当堂接受教学知识。

另外，课堂教学目标的设计要简明，清晰，具体，具有可操作性。设计教师和学生互动的内容，并根据课堂教学情景的变化随时进行必要调整，不要一味照搬照套。同时，课堂结束后，要进行反馈，教学目标、教学过程与教学结果是否达到合理效果。

二、导语导入必须引人入胜

常言说：“万事贵乎始”。课堂教学也应当重视开头环节，这就是课堂导入。课堂导入是指在课堂教学中，教师在传授知识、组织教学之始，有计划、有目的地运用一定方法，设计运用简短的教学语言，引导学生进入教学环境。导入是课堂教学重要的环节，导入是一堂课的开始，有时也贯穿于课堂教学之中。导入是一项非常重要的教学艺术，精彩、高超、新颖、别致的导入必然会为课堂教学的展开奠定良好的基础，教学也就很快进入最佳境界。语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，意蕴深长，引人发思，充盈美感，好的的教师善于运用导语，以个人魅力三言两语控制全场，抓住学生心理，让学生思维尽快回归到课堂脑力思考上，让学生感受语文的美好，激发学生的学习兴趣。

在教学中进行导语设计时，教师可以采取多种方法，根据导入内容和形式的不同，笔者把所有语文课导入方法归纳为主题导入法、悬疑导入法、镜头导入法、联想导入法和情景导入法五大类型。

例如，悬疑导入法指在教学中，从教学对象不同角度巧妙地提出疑问，从而引起学生兴趣，调动学生积极思考，往往能收到事半功倍的效果。设计的问题要新鲜、新奇、有趣，不“愤”不“悱”，在技巧上讲究发人深思，留有余味，引人入胜。寥寥数语，引起悬念，产生问题，把学生带到课文中去。

总之，好的导语能够提高我们的课堂效率，更好的完成教学。并且能达到事半功倍的效果。

三、教学过程必须教之有效

在整个教学过程中，特别是对于课文文本而言，最重要的就是学生与文本的对话，要让学生充分的阅读课文。在课前预习课文的基础上，要检查学生对字音是否读准，对句子是否读得通顺，对词语是否理解，课文是否读得通畅。在此基础上，教师要有条不紊地组织学生讨论、交流。通过课文的重点，让学生畅所欲言谈自己对课文的感悟和林理解。这样既有利于学生语感的培养，课堂教学的效率会随之提高。

行之有效的课堂教学要根据既设目标由浅入深、由点到面、由校内到校外，体现出紧张、活泼、热烈、有序的课堂效果，体现出教学新理念。

语文的学习是美文的欣赏、是情感的交流、是品格的塑造、是素质的培养，课本中的文章都是通过精挑细选，对学生的成长有帮助的经典范文。不同的课文有不同的风格，因此教师也要采取不同的处理方法。同时还要有营造教学气氛艺术。良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。最重要的是教师对学生真诚的“爱”。要树立正确的学生观，确立学生在教学中的主体地位。教师永远要怀着一颗爱心进课堂，慈爱和微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的，愉悦的教学氛围的重要手段。

四、教学结尾必须有效处理

俗话说，“编筐窝篓， 贵在收口。”课堂结尾是英语课堂教学的最后一个环节， 它是语文课堂教学的基本环节之一。 巧妙的课堂结尾能收到“课虽尽，趣尤存”之功效。常见的结尾方法有总结归纳法、发散思考法、承上启下法、留有余地法等。例如：初中语文教材的课文《荔枝蜜》、《桃花源记》虽是同属记叙文。但是它们的写法不同，文章结构的线索也不相同。这一组文章介绍了记叙文的一些主要的写法。在单篇教学的结尾，都可以采用承上启下法，引导学生巩固所学知识，启发学生预习下一课文，为上好下一课打下基础。

一堂成功的语文课，不仅导入要引人入胜， 中间环环相扣， 而且课的结尾也要精心设计， 做到课虽尽而意无穷。

通过长期潜移默化，不仅仅可以提高学生的写作能力、表演能力、合作能力；同时，增强了学生的思维能力，提高了学生的语言表达能力和应答能力，再则，培养了学生的表演能力。

高效课堂改革作为一个新生事物，他的发展必将让学生汲取更多的知识，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。

参考文献：

[1]颜荣. 新课改背景下如何构建初中语文高效课堂[J]. 广西教育， 2013（22）：22-22.

[2]王惠. 新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J]. 中国校外教育旬刊， 2017（7）：82-82.endprint