初中体育教学中教师的语言艺术应用探讨

魏华钧

[摘 要]體育教学语言渗透是教师与学生交流知识与沟通的主要途径。作为体育教师，在运用体育教学语言时，必须要简洁，准确，科学，艺术，不要改变其原意，才能充分发挥体育教学语言的作用。基于初中教学实践，本文讨论了初中体育教学中语言的艺术运用，以提高体育课堂教学质量。

[关键词]初中；体育教学；语言技巧；应用

俗话说，“妙语励人春风暖，恶语伤人半句多”，因此语言对人们来说不管是好的方面，还是坏的方面都有很深的影响，单纯就语言来说，它是一门很深奥的学问，如果将其合理的引进到教学中一定会起到事倍功半的效果，在体育教学中应用语言艺术，可以为教师和学生搭建起沟通的桥梁，将教师的教与学生的学紧密联系起来，仅从这两个角度来看，正确积极的使用语言艺术为初中体育发展提供了很大的推动作用。

一、教学语言的具体特点

在初中体育课堂教学中，教师言语是连接师生关系的重要媒介。是体育教学中组织教学，教授基础知识，培养学生能力，提高学生素质的重要手段之一。简洁、明快、严谨、有激励性和感染力的语言，经科学设计、巧妙应用，对营造活泼、愉悦、和谐的课堂氛围，感染学生积极主动地参与各种体育活动，具有非常重要的作用。

1.语言要优美

我们生下来就是为了体验这个美丽的世界，美丽的事物，总有吸引人们注意力的事物，所以体育教师在教育过程中，语言的优美是非常重要的，没有特色的语言教学，还不如直接听广播来的准确。首先，老师在语言教学中，不仅语气要优美，内容和方式也要给人美感，而在美感的同时，也没有失教育的意义，容易让学生接受。例如，可以说一些优美的形容词，五颜六色的世界，充满活力的年纪等；其次，优美的有声语言在加上丰富的示范动作，简直就是必需的教学技巧，俗话说“言出必行”，教师用优美的语言讲述知识，再用饱满的热情示范動作，学习效果就会大大提升。但要注意语言及动作的规范性。

2.规范性

体育教师在教学方面应具有权威性。因此，体育教师的语言必须标准化，才能产生积极的语言效果。规范性的语言包括：国定宪法规定的普通话；词语得当，语句要流畅，严禁出现病句。体育教师只有采用规范的语言授课，学生才能清楚明了，从而提升教学质量。

二、语言艺术在初中体育教学中的有效运用

1.比较叙述方法

比较法，一般把两种或两种以上的对象放在一起，进行解释，体育教师在教学过程中可以列举两个或几个例子进行比较，导出自己要讲述的内容，丰富的语言，不仅丰富了课堂内容，也增加了课程的新鲜度，有利于学生对课堂内容的理解。用来比较的事物都是具有相反特性的，动的与静的比较，好的与坏的比较，这样更能突出教学的内容。在这种教学方式中，要注意考虑学生的实际情况和情绪，不要伤及学生内心。例如，老师在教篮球投篮技巧时，可以把错误和正确的动作都示范一遍，然后告诉学生，哪个动作是错误的，以深化学生的记忆。

2.突出显示方法

突出法大都用于新材料或技术细节的解释中，对动作要点、难点或重要之处，要画龙点睛加以强调，这样既加深了印象又凸显了重点和强化了记忆。例如：跨越式跳高对过杆时的收腿动作，蹲踞式跳远起跳后的收腹动作等等。

3.运用肢体语言作示范

体育教师的一举一动，一招一式，都潜藏着一定的教育作用。示范是体育教学方法中最广泛的使用方式，教师的完美演示不仅准确地表现了教学内容，而且能使学生直观的视觉体验，有利于形成动作观念，动作表象。此外，还鼓舞了士气，增强了学生的信心和勇气。体育教师使用肢体语言的艺术表现和运动技能的精湛组合，使肢体语言在整个教学活动中显示出无限的魅力。

4.鼓励法

当项目无聊或技术难度大时，为了活跃紧张的课堂气氛，可针对性地选用一些鼓舞性强、富于感情色彩的语言，以激发学生的学习热情。例如我们在进行耐久跑练习时，经常会看到，一圈有人跑，二圈有人叫，三圈个个闹的现象发生。如果我们采用一些鼓励的话语，效果可能就不一样了，对女生可以这样讲说：“弘扬女足精神，争做铿锵玫瑰”，对男生则说：“男儿当自强，个个当英雄”等等。

5.理论与实践相结合

光说不练假把式，教师在教学过程中，不仅要有理论知识的教学，还要有实际的行动。这种教学方法也常用于体育教学法中，有声语言和肢体语言结合，教师一边做示范动作，一边讲解要点，不但让学生更容易理解，还增加了课堂的生动性。

三、结语

梅花香自苦寒来。语言作为一门艺术，其具有独特的吸引力，只要我们建立终身学习的理念，不断学习语言教学法和意识的实践，就一定会取得更好的教学效果。

参考文献：

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