高中生物教学如何培养学生的创新能力

杨囯英

[摘 要]新课程改革要求我们摒弃传统的教学模式，顺应当前素质教学的要求，实施探究式的教学，注重学生创新能力的培养，以此把学生的学习热情及自主学习能力充分激发出来。在高中课程的教学中，生物是一门实验性较强的学科，我们教师要想尽一切方法，培养学生的创新能力，给学生提供创新的气氛和环境，从而吸引学生对生物学习的注意力与兴趣。

[关键词]高中生物；学生创新能力；培养

高中生物教学创新能力的培养不仅仅是新课标改革的必然要求，也是创新教育的要求。创新教育就是教師要在教学的过程中注重创新，注重对学生的创新意识、创新思维以及创新技能上的培养，从而使教育的形式更加有效。生物课程本身拥有严谨的逻辑结构，其思想上具有多元性，同时这一学科的理论性是非常强的。所以传统的灌输式的教学方法已经不适应当前的教学要求这就需要教师来转变教学观念，实现对学生的创新教育，只有这样才能不断满足我国的人才需求，从而为我国各方面的建设培养出高质量的人才。但是需要强调的一点是，在高中生物教学中进行创新教育对教师本身来说具有极强的挑战性，同时这种挑战也有利于教师教学水平的提高和改进。创新教育就是要打破传统的教学方式，使学生的学习方式以及学习观念产生质的变化，使教师真正成为课堂的主导，使学生真正成为课堂的主体。

一、实施探究式教学

生物与其他学科相比，是一门实验性较强的学科，某些生物知识与实际生活密切相关。所以，在生物教学过程中，教师的教学设计可以联系实际生活，这样可以让学生对生物知识充分的理解，从而还能激发出学生对此的学习兴趣，进一步的培养学生的创新能力。而且教学过程中不要只重视“是什么”的结论性知识的讲授，可以采用探究式教学，通过“大胆的猜想与假设”“问题的延伸”，使学生的思维空间得到有效的拓展，让学生感觉自己就是科学家，这样学生的学习积极性能够被调动起来，创新潜力也能够得到调动与发挥，最终通过认真的思考得出结论。学生进行学习活动的主要场所是课堂，那也是培养学生创新能力的前沿阵地。教学过程要能够做到与学生交流互动，避免出现整堂课都是教师在上面讲，学生在下面听的现象， 这样会让生物课堂气氛比较沉闷，学生自己不会动脑思考。这就要求老师多听听学生对于新知识的理解和感受，老师根据学生的学习理解程度，让老师的教与学生的学相结合，让学习的环境和气氛活跃起来。

二、创设问题情境，培养学生思维

高中阶段的学生已具备了一定的学习能力，教师不能再将其当作孩子看待，相信他们有能力、也必然会克服问题不断发展。在高中生物课堂教学中，教师要善于根据学生的兴趣爱好、心理特点以及身心发展规律创设适宜的问题情境，让其能在实践参与中逐步提升创新思维与实践能力。因为创新源自疑问，毫无悬念的课堂教学只会使课堂过于枯燥、乏味，难以引起学生认知上的冲突以及情感上的共鸣，让学生的思绪难以集中起来，思维始终处于一种涣散的状态中，难以激活学生的思维。而通过创设具有启发性与探究性的课堂问题教学情境，则能够有效为课堂设置悬念，为学生思维留白，引起学生的认知冲突，激发学生的求知欲与好奇心，从而有助于开拓学生的创新性思维，培养学生的创新能力。虽然高中阶段的学生已具备了一定的思维能力，但由于其认知方式是一个循序渐进、长期反复的过程，如若创设的问题过于复杂与繁琐，脱离了学生已有的认知能力与知识范畴，在学习过程中往往会使学生束手无策、无从适应，这样的教学只是徒劳，浪费教师与学生的时间与精力，从而影响课堂教学的顺利进行，降低学生的学习兴趣，学生创新精神的培养也只是空谈。因此，在高中生物课堂教学中，教师需要依据学生学习能力设置不同难度梯度的问题情境，让不同层次的学生都能参与到课堂实践中，以此来激发学生的创新思维的培养。

三、加强实验教学，培养创新能力

高中生物是一门以实践为主的基础学科，大量的实验才是教学成功的关键，教师通过实验教学，不仅能够构建起高效的生物课堂，还能够培养起学生的独立意识以及创新能力。教师要对于实验过程进行充分地设计，要把实验的主动权交给学生，让学生能够自己进行观察，让学生可以通过自己设计实验步骤，来感受生物实验的乐趣，使学生能够产生对于生物研究的兴趣，并且在不断深入的实验中逐步树立起自身的解决生物问题的意识，能够在生物学习的过程中有自己的想法，产生自主创新的意识。要想在生物实验的教学过程中培养学生的创新意识，树立起学生的创新能力，就需要教师在进行生物实验的过程中以引导教学和辅助教学为主。例如，教师可以让学生自主设计实验，包括研究对象以及实验目的和实验过程，放手让学生进行实验，教师还可以鼓励学生将自己的生物学习的思路通过实验展示出来，这对于高中生物的学习而言是很有帮助的，并且通过这种方式更能够培养其学生的创新意识，使学生的创新能力得到有效的锻炼。但是在现在的高中生物课堂中，实验教学的力度相对较小，这就从一定基础上使学生的学习热情得到了限制，所以只有加大实验教学的力度才能够有效的培养学生的创新意识。

四、鼓励学生参加课外活动

课堂教学时间只有45分钟毕竟有限，虽能授予一定的生物知识技能，但对于学生的思维空间来说，不能得到有效的拓展，也就限制了学生创造性思维地发展。所以，老师在课后要鼓励学生积极的参加课外活动，让丰富有趣的课外实践活动来激发学生的学习积极性，从而培养学生的创新能力。例如生物奥林匹克竞赛，学生在参加比赛时，会受到阶段性知识培训。高一是加强基础教学，对高中生物知识的一个全面掌握，还用实践课来完善知识结构；高二则是拓展知识面，同时还有模拟测试，让学生的操作能力和理解能力不断的强化。加强知识训练是基于学生的“学”是必须通过“做”“练”来养成的，教师在给学生加强训练时，应该要做到两个方面：第一，通过习题训练，习题贵精不贵多，精选习题要注重质量，要有代表性，能让学生充分理解所学的知识点；第二，习题要多变，这样多变式的训练，可以让学生从不同角度，不同方面，采用不同的解决方式，从而培养学生的创造性思维能力。

总之，对于高中生物的学习而言，学生自主解决问题的能力以及解决问题的创新意识是十分重要的。生物是一门比较具有灵活性的学科，学生能够从生物课堂中得到很多培养创新能力的机会，所以教师应该抓住机会在高中生物课堂上培养学生的创新意识。endprint