乡土历史在高中历史教学中运用探究

黄杰

[摘 要]各地独具特色的历史构成了延绵而灿烂的中国历史，中国历史演变进程散落在各地的历史中。研究本土历史，培养学生的观察、分析思维，形成新的历史观，更好的理解和掌握课本中的主流历史发展进程。

高中历史新课程改革强调开发课程资源之际，把湘西乡土历史转化为高中历史教学资源，发挥乡土历史的教育作用，为推动湘西乡土历史开发和编写以湘西乡土历史为主的吉首市民族中学历史校本教材做准备。

[关键词]乡土历史；教学资源；历史校本教材

近年来，国家教育部多次提出，中学生除了要学好国家课程规定的历史教学内容之外，还应该学习一些乡土历史。 《历史课程标准》中也提出：“充份开发利用乡土教材和社区课程资源。”乡土史指是本乡本土的历史，它与当地的社会密切相关，与学生的生活比较贴近，易引起学生的注意。因此在历史教学中进行乡土史教育可以激发学生学习的兴趣和热情，同时可以培养学生爱国爱家的情怀，还可以弥补历史教材的不足，加深学生对统编教材的理解。中学历史教学中如何利用乡土史进行教育，让历史课堂充满乡土气息。

一、问题的提出

湘西土家族苗族自治州位于湖南省西北部，地处湘鄂黔渝四省市交界处。湘西拥有国家级历史文化名城凤凰古城、国家考古遗址公园老司城、里耶古城及13个全国重点文物保护单位，涌现了熊希龄、沈从文、黄永玉、宋祖英等一批政治文化名人。贺龙、任弼时、肖克、王震等老一辈无产阶级革命家在这里创建了湘鄂川黔革命根据地，有力策应了中央红军长征，为中国革命作出了重大贡献。

湘西土家族苗族自治州历史悠久，最早可以追溯到战国时期，此后追随朝代的变化而不断更迭，不断丰富其历史。同时，在湘西州内土家族、苗族聚居，苗汉相争、相处、融合的过程也从侧面印证了中国历史的变迁。

高中历史教材从宏观角度对整个中国、整个世界史进行了整理和概括，将乡土历史增添进入课堂，不仅能丰富课堂内容，吸引学生学习历史的兴趣，同时从微观角度印证历史的大体进程，加深学生对历史课程的理解。

二、课堂链接乡土历史策略探究

高中历史教材概述了古今中外重要的历史事件，课程时间少内容多，学生难以在短时间内接受并理解，恰当的运用学生平时熟悉的历史来辅助学习能起到事半功倍的效果。如何将乡土历史的作用最大化是笔者主要探究的问题。

1.营造浓厚的历史氛围，吸引学生的兴趣

高中阶段学生的学习任务繁重，而高中历史的主要知识必须要在高二上期完成教学任务。繁重的教学任务会在某种程度上让学生产生倦怠感，对所学的知识提不起兴趣。平时的教学中， 兴趣是学生学习最好的老师。现代心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”在教学中老师要善于发现哪些事物或活动引发学生的学习兴趣，适时的加以引导，从而将兴趣转移到历史学习中来。从心理学的角度来看，学生对个人经历过或与自己生活经验相联系的事物比较感兴趣。乡土史所涉及的内容与学生们的生长和生活密切相关，来源于学生的身边。是学生看的见摸得着的历史。学生最为熟悉的莫过于自己的家乡，他们对有关家乡的历史故事、历史人物、古老传说、风俗习惯以至山水草木等等，都有着特殊的、深厚的感情。他们都想知道自己家乡的历史，所以由此会产生浓厚的学习兴趣。

2.带领学生参与乡土历史研究的实践活动

美国著名教育家杜威曾提出：在做中学，所有的学习都是行动的副产品，通过“做”，促使学生思考。

尽管乡土历史学生很熟悉，但是理解能力有限，很难将乡土历史和主体历史很好的联系。在平时的教学安排中，不仅要在课堂上恰当的运用乡土历史来增加学生的兴趣同时也要安排学生参观或者参与乡土历史研究活动。

例如，课堂中讲到中国近代史的时候，就可以带领学生参观当地博物观或者革命烈士故居。

3.教师加强对乡土历史的研究

“要给学生一杯水，教师应有一桶水”曾每个教师都将之奉为至理名言，但在今天这个信息极速发达的时代，老师只有一桶水已经远远不够。现代教育环境对老师的要求不仅仅是拥有足够的知识储备，更要求老师有钻研教材、发掘新课程的能力。

高中歷史老师，不仅要有能运用乡土历史的能力，还应该具备对乡土历史研究的能力。这就要求教师在课堂之余花时间和精力对乡土历史进行发掘和研究，精选乡土历史材料进入课堂，并将乡土教材进行整理，开发新课程资源。

三、乡土教材运用需注意的问题

多年的教学实践使我意识到，乡土史是对统编教材有益的必要的补充，它在教学中的运用拉近了学生与历史之间的距离，既培养了学生对历史学习的兴趣。又丰富了学生的情感体验，加强了学生的爱国主义情怀，同时乡土史也是课程资源开发的源泉，其作用不容忽视。但在教学中对乡土史的运用也要注意以下几个问题。

1.是乡土史与统编教材的关系，乡土史是对统编教材的补充，有利于学生对教材的理解。在教学中处于辅助地位，不能占用太多的篇幅，不能加重学生的负担。对乡土史资源的利用要有选择性，不可喧宾夺主。

2.是要处理好家乡与祖国的关系，家乡是祖国的一部分，爱家乡是爱祖国的起点，爱祖国是爱家乡的升华，教学中不可过份夸大地区性历史事件的地位和作用。同时对乡土史的运用还应注意处理好课堂教学与课外实践的关系，课本知识与学科内外知识的关系等等。

历史的发展，不是一朝一夕或者某个人、某个历史事件促成的，而是千百万民众在不断的探索中推动历史的发展。因此，在课堂的教学中，我们不仅要传授理论知识，更要教授学生树立正确的历史观，用新的历史观去看待历史的发展，培养学生的理性历史思维，恰当的分析乡土历史中窥见主体历史的发展。endprint