从教材内容和组织视角看译林版教材的特点

叶婷

【摘 要】“学材”这一称谓随着新课程的发展与推进越来越被广大学者以及教师所看重，本文从“学材化”这一角度对高中英语教材进行了分析，从知识能力与情感、智力与学习策略形成以及教材的可读性三个方面作了简要的阐述。

【关键词】高中英语；学材化；特点

“学材”这一术语在我国学术界的部分学者心中还是一种不受肯定的说法，他们认为教科书不应该被看作为“学材”，否则，教师这一角色在教学过程中岂不是成为可有可无的角色了吗？“教科书”被称之为“教材”的说法岂不是多余？还有一些观点是认定教材就是为“教”而服务的，如果将“教材”的称谓换成了“学材”，那么这就不是简单意义上的概念置换了，从另一个角度上来看这成为了新教学观确立的标志。但是，不管大家的观点如何，为教师服务的“教材”确实正在向为学生服务的“学材”而改变，并且这一改变的趋势也愈加明显，本文在这里暂时将这样一种趋势称作“学材化”，那么，从这个角度来看高中英语教材又具备哪些特点呢？

一、在知识、能力与情感上相对统一

知识技能、能力培养以及情感态度与价值观等都是新的高中英语课程包含的内容。知识与技能方面着力培养学生一定的听、说、读、写的技能并因此形成一定程度的综合语言运用能力；情感态度方面着力培养学生英语学习的兴趣、习惯与能力并因此形成有效的学习策略。知识、能力与情感的三维目标是当今各国课程标准中普遍提出的要求。……