心理学方法在青少年思想政治教育中的应用

白丽丽+周梦然

摘 要 针对青少年在思想政治教育过程中出现的思想困惑、心理障碍、心理疾病，要求教育者在思想政治教育活动除了运用一般方法外，还要结合教育心理学的一般原理，运用思想政治教育学基本理论，发挥思想政治教育功能，提高思想政治教育的针对性和时效性。就此，本文对思想政治教育心理学方法的应用作了系统梳理，主要针对情感教育法、说理教育法、个性教育法、典型示范法的应用做阐述。

关键词 情感教育 说理教育 个性教育 典型示范

中图分类号：G641 文献标识码：A

1情感教育法的应用

思想政治教育中的情感教育是以受教育者的自我体验、教育为目的，通过情感感染、触碰、交流等形式，激发受教育者的情感因素。情感教育将受教育者的自主性、情感性视为重点，旨在提高受教育者的精神素质。

在课堂活动中，教育者应注重使用“动之以情，晓之以理”的教育方法，综合运用各种教学手段，充分发挥情感教育的感染性、激励性、传递性，让青少年在学习中体会思想政治学科所蕴含的情感魅力，激发他们的学习兴趣。

在实践活动中，教育者应鼓励青少年参加各种实践活动，在活动中学会尊重、关爱他人。同时，学校应该从情感激发的角度开展各种校园活动，如学雷锋活动，手牵手、心连心活动，通过活动让学生体验知识的乐趣，情感的真谛，提高学习的主动性和积极性。

2说理教育法的应用

所谓说理教育就是运用马克思主义基本原理和科学事实来说服人、教育人，做到以理服人，以德育人。坚持理论联系实际的原则和民主集中制的原则，摆事实、讲道理，在解决青少年思想认识问题时使人心悦诚服。

在思想政治教育过程中应用说服教育法应注意：第一，要因材施教，提高青少年思想政治教育的认识。由于青少年的发展阶段不同，身心成熟程度不同，因此，对其思想政治教育的方式方法也不同，说理的层次也有所区别。小学和初中学生，主要是对他们进行行为规范教育和品德教育，让他们认识到哪些行为是符合规范的，哪些行为是违反校规校纪的，初步具有一些分辨好坏、善恶、是非的标准。对于高中生则应进行较为系统的法制教育，进行马克思主义政治常识、经济常识和哲学常识的教育，使他们初步了解到马克思主义有哪些基本原理、原则和方法。第二，要用事实和道理说服人。说理是打开人的心扉的钥匙。说理透彻，把道理讲清楚才能让人心悦诚服。例如，给学生讲授社会主义核心价值观时，不仅要让学生了解是什么，更要让学生明白如何践行。

3个性教育法的应用

由于成长环境不同，青少年学生往往形成差异性的个性心理特征，因此，必须把握青少年学生思想品德的个性特征，对青少年学生进行有针对性的思想政治教育，做到对症下药，一把钥匙开一把锁。开展个性教育需要注意三個方面：一是摸清问题，找准根源。只有摸清了思想脉络，才能有的放矢，因人施教。二是掌握“性格”。人的性格是个性的核心，是一个人处事待物的基本心理特征。性格不同，对相同的问题往往会有不同的认识和态度。三是了解“气质”。在现实生活中，人的气质是不同的，对待不同气质的人思想政治教育工作不能采取同一模式。个性教育的具体做法是多种多样的，一般说来，对于小学生和初中生以个别谈心为好。对于高中生除了个别谈心之外还要引导学生阅读资料、书籍或进行社会调查，使复杂问题得到解决，思想觉悟得以提高。

4典型示范法的应用

抓典型、树榜样，发挥先进典型的示范作用。成功地应用典型示范法，应从以下几方面去做：一是注重榜样的真实性。我们在为青少年选择、树立榜样时，一定要立足现实生活，选取那些能与青少年一同思考、一同探索、一同进步的榜样，给他们的成长之路树立起一块块路标，从而引领青少年学生在世俗世界中追寻幸福生活。教育本身是一个双向的互动过程，教育效果的取得最终取决于受教育者的自我教育，其前提就是教育认同。我们树立的榜样越真实，青少年的认同感越强，榜样就越有激励作用，越容易产生好的影响。二是注重言传身教，教育者以身作则强化榜样教育。思想政治教育是一种传播真理的工作，更是塑造人的灵魂的工作。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”榜样教育法的有效实施要有高素质的教育者，因为教师对青少年的影响是经常的和直接的，其一言一行都对青少年有着潜移默化的影响。要求学生向榜样学习，教育者更应首先领会榜样的精神实质，使自己的一言一行主动向榜样靠近。只有在这样的条件下，教育者才有道德上的权利来教育学生，切忌“说起来必须，做起来随便”的言行不一致现象。

青少年是国家的栋梁，是国家保持繁荣和活力的重要力量。因此，充分结合一切有利的心理学方法加强、改进青少年的思想政治教育工作，才能增强思想政治教育的针对性和时效性，提高青少年的思想政治素质，为我国经济繁荣、社会发展和政治稳定夯实基础。

参考文献

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