浅谈如何培养学生语文素养

张堰宁

在新的教育理念的指导下，如何培养学生的语文综合能力，是我们必须解决的问题。语文教学要注重语文的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。语文素养形成的过程又是一个养成的过程。我们在平时的教学工作中，要让语文课程“致力与学生语文素养及综合能力的形成与发展，在不断的潜移默化和熏陶感染中，促进学生的全面发展和终身发展。这样，我们可以培养出符合时代需求的好学生。

一、兴趣是基石

兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣需要老师的培养。只有让学生对所学知识产生了兴趣，学生心中才能产生学习的欲望，才会主动去探究、去学习。激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。多年的教学实践告诉我：语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。所以我在教学中通过多种方式激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

为了激发学生的学习兴趣，要让孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主動性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。同时，我也采用多种方法创设情境，感染学生，使学生耳濡目染，激发起学好语文的兴趣和情感，进而突破教学的重难点。

二、习惯是关键

好的习惯可以影响孩子的一生。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育，进而形成良好的语文素养。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视。教师要努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。既要正面引导，也需要强制养成。

对于学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动、刻苦学习的习惯；二、细心认真的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；四、大胆说普通话，规范、整洁写字的习惯；五、爱惜书本文具的习惯；六、好问的习惯；七、在合作学习中积极参与的习惯；八、发现问题及时解决的习惯。

培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。例如培养学生的写字习惯，我在教学时，首先要求学生在本子上写字时必须清楚整洁，有速度。每周一次评比，做得好的同学，我会在他的本子上贴上一个小的红五星以示奖励。每月一次总结，全部优秀的换成一个大大的黄色的五角星。这样，在全班形成了一种风气，学生也逐渐养成了认真书写，整洁有序的习惯。

好的学习习惯养成了，学生的语文学习也就稳步提高了。

三、培养学生的能力

1、培养科学的听的方法

传统的听，是学生听教师讲，学生被动地接受。素质教育的听，是培养学生主动听的兴趣，良好的听的态度和习惯，科学的听的方法 。这要求教师上课要生动有趣，使学生发挥听的主观能动性，使学生广泛地听，听老师的、同学的、家长的等不同的人的讲话。听的形式可以多样化，形式可以是小品、朗诵会、故事会等。培养学生良好的听的态度和习惯，要求教师指导学生听时要尊重对方，姿势要正确，不随意打断别人的话，可以发表不同意见，但千万不得拿别人开玩笑。培养学生掌握听的科学方法，主要要求学生集中精力，唤起相关的知识、概念、想象，对听到的词句及中心问题作出心理反应，并在听的过程中总结、评价，记住重要的内容。

2、培养科学的“说”的技巧

传统的“说”，是教师的事。如果学生说，也只是课堂上偶尔出现。素质教育的“说”，是学生主动用自己语言来表达自己思想感情的技能技巧。因此， “说”的能力的培养要讲科学、有计划，有任务、有标准。教师要以“说”明理，引导学生懂得说是进行思想交流和感情沟通的最根本途径；为学生营造说的环境，给学生以充分的说的机会，可介绍课文、口头描述人和事；可在班主任的支持下，举行小型故事会、演讲会、诗歌朗诵会等，培养学生快速思维能力、语言运用能力、思辨能力等，促进学生说得明晰、准确而富有表现力。

3、培养科学的读的能力

素质教育的读，不仅要能精读、朗读，还要会泛读、速读。训练学生泛读能力。切实引导学生广泛阅读课外书籍，鼓励学生多读书、读好书，提高课外阅读量。允许学生提出不同的看法，教师略加引导。让学生在泛读的基础上，养成良好的读书习惯，提高学生读书的速度，形成速读能力。培养学生掌握科学的阅读方法。首先，提高学生读书的兴趣，养成良好的读书习惯。其次，训练学生的阅读思维能力，能快速掌握所阅读内容的结构、思路。第三，在读后有所启发、有所悟、有所感、有所创新，写出体会。最后，将读的知识和体会运用于实际生活和学习中。

4、培养科学的写的习惯

写，实际上是一种观察生活、思考人生和表达感情的创造性活动。它要求学生观察生活中的物、人、事，体味其中的感情与道理，表达准确、鲜明、生动。教师在指导学生进行写作训练的过程中，仅不好传授写作方法，还要对学生的构思进行科学指导，培养学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯。在写作训练中，引导学生能写自己熟悉的内容，克服写作训练中的盲目性和害怕心理。指导学生通过观察积累各方面素材，通过实际体验，写自己感兴趣的事物。如果前三方面做得好，这一步就能水到渠成了.

四、单元训练和综合训练相结合

语文是一门工具性很强的学科，必须 通过训练、实践才能使学生提高综合能力。也就是说，学生将所学知识通过训练形成技能技巧，再把技能技巧 用于实践训练，以达到知识的迁移。这样反复实践训练，达到巩固知识，发展智力，形成语文综合能力的目的 。需要指出的是，训练要从文章的特点、学生实际，掌握语文规律和培养能力等方面来设计，要力求精要，有 用。

语文教学中（特别是总复习中）单项训练固然不可少，但综合训练更重要。学生在单项训练中掌握的知识 是零碎的，缺乏系统的，只有通过综合训练，才能形成比较完整的知识结构。单元训练，是十分重要的综合训 练。因为它把一个单元所学的知识联系起来加以整理比较，便于掌握同类文章的共性和个性。

人们常说，语文教学的任务是培养学生听、说、读、写能力，但听、说、读、写能力的提高也离不开综合 能力的提高，只有综合能力的提高，才能更进一步提高听、说、读、写的能力。语文教学如果注重从多方面培 养学生的综合能力，就既能提高语文教学的质量，又能开发智力，不断造就创造型的人才endprint