对历史人物的全面评价在中学历史教学中的意义

李红艳

摘要：中华是拥有上下五千年历史的文明古国。曾经听过一句话，中国的穿越剧只会穿越到以前，外国的穿越剧只会穿越到以后，很多人说那是因为中国人看不到未来，但我却并不是这样理解的，中华文化源远流长，正是有了之前的奠基，才让我们有了借鉴的经验。

关键词：初中历史；历史背景；全面评价

我们常说一句话，向前辈学习，那么对于“前辈”做过的事我们是不是应该照单全收呢？答案显然是否定的，对于任何国家的“前辈”，我们都应理性判断。历史的记载是有限的，还有一些文化就永远的沉入到历史的河流中去了。正是有了这么长久的历史文化，才能有所选择，取其精华，去其糟粕，向更好地未来迈进。那么问题来了，如何根据仅存的一些文献，客观全面的去理解这些历史事件？那么作为一名老师就应该清楚任何历史事件、历史人物都不是绝对的存在，因此让学生全面了解历史人物是历史教学中重要的一环。

一、在具体的背景中客观理解

在不同的朝代有不同的文化习俗，不同的时代背景，因此在评价一个历史人物时要与他所对应的时代背景联系起来，了解他生活的时间、国家、时代特点以及他的活动所处的环境。历史背景对于我们看任何历史人物都有重要的作用，我们虽生活在现代，但要全面的评价一位历史人物就不能用现代的眼光去苛求古人，中国经过这么长时间的进步，每一年甚至每一天都有新的变化，如果不全面了解历史人物的背景就很容易用一般的眼光去看待。青少年是祖国的未来，少年强则国强，那么作为一名初中的历史老师，就应该感受到肩上的责任与重量。初中生对历史人物的了解大多来自于书本和课外书籍，结合初中生的认知发展特点，要让他们自己独立的去评价一位历史人物，那么得到的结论也无非是从书上看来的片面理解，一些学生不了解其所处的背景就很容易断章取义，甚至做出错误的判断。因此，把历史人物放到所处的背景中去，有助于我们全面的了解其特点。初中生的评价能力还不是很强，往往比较模糊、模棱两可。正确的评价应该建立在确凿的历史背景下，很多历史人物往往都是贯穿于历史背景之中的。在教学中，我们要从历史实际出发，一来让学生了解到更多的知识，二来有助于培养学生科学全面的评价历史人物。

例如历史人物林则徐，中國清朝时期的政治家，思想家和诗人，林则徐虎门销烟便是鸦片战争爆发的导火索，在学习这节课之前必须引导学生了解其历史背景，清朝闭关锁国英国于十九世纪二三十年代就基本完成了工业革命，而中国作为拥有庞大人口资源的国家自然就成了英国眼里的肥肉。正是在这样的历史背景下，导致中国钱财大量外流，上到王侯将相，下到平民百姓，都吸食鸦片，一蹶不振，才有了之后的林则徐虎门销烟。因此只有了解了其历史背景，才能全面的了解林则徐，也才能全面的进行评价。

二、要辩证的看待问题，全面分析

每个人都是复杂的，评价一个历史人物绝对不能用一把直尺，一个标准。任何事与人都不可能绝对完美，也许一个人身上的某个特点在一些人看来是优点，而在另一些人看来或许就成了缺点，若一个人想要追求完美那是完全不可能的，即使做得再好也总会有出纰漏的时候，因此没有任何人是完美的，我们很多时候就是太过追求完美，反而矫枉过正。在评价别人的时候要尽量避免过多的使用绝对化的词语，如“一定”、“完全”、“不可能”等，即使是伟人也有偶尔糊涂的时候。

（一）认为一些历史人物完美无瑕

有时候我们对一个人的了解注入了太多的正面消息，便会认为这就是所谓的“好人”、我们学习的榜样，那么“好人”究竟应该怎样去定义呢？是只要做过好事的人都能称之为好人吗？那么我想世界上的人应该都能称为好人，还是说只有一直做好事的人才能称之为好人呢？显然，或许我们在某一个时段都曾做过好人，但仅仅是有时候并不是一直都是。很多时候当我们一直从正面的去了解一个人，便会忽略掉他很多的负面消息，这大概就和现在所说的主角光环有点像吧，就如刘备，很多学生刚开始认识他的时候，都被贴上了为人谦和、礼贤下士、宽以待人、志向远大、知人善用的标签，这就在学生的心里留下了一个好印象，以后可能就会带着有色眼镜去了解刘备，这就不利于学生全面分析一位历史人物。事实上刘备虽是一位深得人心的君王，但其身份卑微，他手里无钱无权，没有任何资本去争夺天下；生性懦弱，身为一个男人更何况还是一方霸主还经常哭哭啼啼；遇事犹豫，军事才能欠缺等等。因此，我们在全面评价历史人物时绝对不可带着有色眼镜，这会影响我们的判断。

（二）绝对的反派

现在电视上看到一些反派角色，我相信很多人都是恨之入骨，恨不能走进电视去出了这口恶气，即使有时候一些人开始是正面人物最后逐渐走向反派角色的，但我们还是会选择性的将前面一段忽略，然后为其贴上恶人的标签，甚至有些人对那些演过坏人角色的明星也讨厌至极，我认为凭借某一个角色就否定了一个人这是大错特错的，而且一些反派角色就不见得没有可取之处，他的一些谋略和处事的方法或许是值得我们借鉴的。如曹操，我想提到这个名字很多人可能就会闪过残暴、奸诈、多疑等词语，然而曹操的很多优点却被埋没了，如做人大气，宽宏大量；有极大的人格魅力，善于用人等。

因此我们不能因为一些事就否定了一个人，也不能因为一个人做了几件所谓的好事就盲目崇拜和信奉某个人，任何人都不是绝对的，不管是对于某个人来说还是某件事我们都应辩证的看待，从不同角度分析，从不同方位出发全面认识。在学习完一个人物时老师要趁热打铁，让学生从朦胧到清晰，结合教材一方面一方面逐步分析，然后综合起来，防止简单的下结论。对于一个历史人物往往许多评价专家都无法得出一致的结论，若是学生就更难有正确的评价，往往只能看到人物的一些显而易见的特点，而可能忽略了一些很重要的特点。

初中生接受知识的能力有所提高，记忆力也逐渐增强，老师在指导学生学习历史特别是一些历史人物时，首先自己一定要有广泛的知识面，不能仅仅靠着一本历史书而去肯定或否定一个人，书本上的知识是有限的。因此仅仅靠一本历史书是远远不够的，老师要从不同角度出发引领学生去发现一个人物身上不同的特点，从不同的角度会发现不同的东西，培养学生扎扎实实的评价历史人物，养成严谨评价的习惯，运用历史唯物主义和辩证主义理论全面分析。endprint