关于小学语文“原生态习作”教学的几点认识

陈晶

“原汁原味”是对于“原生态”是最简单的说法，它可以定义为：没有被特殊雕琢，存在于民间原始的、散发着乡土气息的表演形态，它借用了生态学科之“生态概念”。从“原生态”一词由发明到流行、乃至成为大众想象的非物质文化的代名词，这一生产过程可以发现，原生态实际上是一个大众文化的符号，它是一种逐渐被人们遗忘或者抛弃民俗文化。

一、何谓原生态作文

“原生态”写作的理论和实践在我国源远流长。比如，孔子的“兴，观，群，怨”、韩愈和柳永的古文运动以及晚清时期的白话文运动等，都是“原生态”写作的萌芽状态，但是到了隋唐时期，由于科举制度的没落导致了“原生态作文”惨遭封杀。直到叶圣陶先生提出“作文与做人相结合”的口号后，“原生态作文”才又初见端倪。

对于中小学生“原生态”作文的准确定位，“唤醒和呵护青少年的生命意识”这一口号再合适不过了。其宗旨便是：真诚地面对生活，大胆地写作，快快乐乐地生活，让课堂教学和学生的作文写作回归释放情感、交流心灵之天然。正如美国著名教育家杜威所言：“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法，自己寻找出路，他就学不到什么。”现实中，很多学生却在老师规定的所谓真情实感的条条框框中抒发他们的感情，这种被人为因素所干扰的作文哪里会有“原生态”的身影？ 原生态”作文应该遵循作文教学的本性、特有的生存面貌和发展规律。标志就是作文教学的所有活动必须以学生身心发展的特点和规律为依托，唤醒、激励、鼓舞学生自由发挥，将内心的真实思想感情真诚地表达出来。……