抓好十种句式 提升阅读技巧

周年丰

一、高考要求

能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品，共分为三个层次：理解层次，分析综合层次 ，鉴赏评价层次。

二、阅读考查的实质

四个问号：写了什么，即内容主题；怎么写的，即艺术手法，如，修辞、表现手法、表达方式、结构技巧等；为什么写，即主旨写作意图、目的；读者的感受与体验是什么，即阅读者的再创作与阅读期待，也就是个性化解读，“一千个读者就有一千个哈姆莱特”。

四个基本的思考维度：表层，即字面内容；深层，即主旨内涵、情感与思想； 手法，即结构技巧、艺术手法；作用，即升华主题、生动形象、突出强调、耐人寻味、结构严谨、惟妙惟肖等。

三、读懂文本与阅读训练注意事项

⒈阅读选文时要勾画圈点。

“不动笔墨不读书”，阅读时，对文章中的标题、首段、尾段、每段首尾、反问句、设问句、独立段、中心句、过渡句、关联词、指代词、有意义能上升一定高度的语句、抒情议论句、重复出现的句子、表达作者情感看法的词句等，作勾画圈点。这样，不仅可以增加对内容的印象，还能大体上把握文章的中心和作者的行文思路，有了这些，解题时就得心应手了。

2.阅读现代文，理解文意，要抓好十种句子的分析

①抓首句。一个语段往往是相对独立的，首句往往有提示、概括和转承作用。如果是议论文首段，首句常常是提出分论点；如果是记叙文首段，首句中大多数是概括全段内容或交待事件发生发展的空间顺序或内部发展顺序。如，《荷塘月色》中的“这几天心里颇不宁静”，“颇不宁静”准确地写出了作者的心境。

②抓中心句。语境中的句子不是按等同价值排列的，而是既有关键的中心句，又有作为附加成分的句子。分析时，要迅速从大量的扩展句和叙述句中抓住中心句。如，《琐忆》首段中的“鲁迅先生有两句诗‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这是本段的中心句，概括了鲁迅先生伟大的人格。

③抓转承句。有的语段有几层意思，为了使层次间连贯紧凑，中间常用转承句或转承词。如，《负重的河流》中的“有河总是有树。树是河流的另一种形式，是河接近蓝天白云的一种方式”，由河到树，由树到人，承上启下，结构更加严密。

④抓点睛句。有的句子在语段中能起画龙点睛的作用，能升华文章的主题。如，《囚绿记》中的“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，“永不屈服于黑暗”象征作者本人向往光明、不屈不挠的斗争精神和高尚品格，也寄寓了一个正直爱国者的情感和愿望。

⑤抓警句。有的语段中的有些句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。如，《包身工》的最后一句话“黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来毕竟是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂”，这组句子，既蕴涵着作者对万恶的旧社会的无限愤激，又深刻地揭示了黑暗终将过去、黎明定会到来的社会发展的必然规律。

⑥抓矛盾句。语段中的有些句子，从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。如，《孔乙己》最末一段中的“大约孔乙己的确死了”，此句表面看来矛盾，实际上是绝妙好辭，揭示了孔乙己悲剧命运的必然性。

⑦抓感情句。语段中的有些句子，明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑。如，《囚绿记》中的“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐”，体现了作者对“绿”的喜爱程度，寄托了作者对生命、对爱和幸福的珍视。

⑧抓特殊句。阅读语段时，有时会碰到一些特殊句式，只有弄清句式特点，才能够准确理解句意。如，《祝福》第三段中的“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂”，句中的“空的”“下端开了裂”都是后置的定语，分别修饰“破碗”“竹竿”，它表明祥林嫂走投无路，沦为乞丐了。

⑨抓修辞句。为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中要运用一些修辞格。如，《荷塘月色》的第三段，比喻叠出，作者把荷叶比作舞女的裙，把荷花比作明珠、星星，把荷香比作渺茫的歌声，这些比喻形象贴切，新颖生动。

⑩抓尾句。语段中的尾句，或概括总结上文，或留下余地让人思索，或饱蘸笔墨抒发感情。如，《背影》末段的尾句“唉！我不知何时再能与他相见”，情真意切，感人肺腑，表达了作者对父亲的深切思念和无限热爱之情。

在阅读现代文的过程中，教师一定要要求学生学会剥离文章的材料，把握文章的主旨，领悟文章的思想和情感。因此，教师要抓好上述十种句式的分析，结合阅读考查的四个维度，有效地提升学生的阅读能力，在最短的时间内突破阅读教学的瓶颈。endprint