论小学心理健康教育中的家校合作

梁宁

摘要：如今的小学教育，小学生心理健康教育逐渐被列入学校教育活动中，被学校重视。学校需要重点培养小学生乐观健康的优良品质，提高学生的心理素质。當前，“家校合作”作为小学生心理健康教育有效的方式受到越来越多的关注。通过学校与家庭的结合来全面地进行小学生心理健康教育培养。本文就小学生心理健康教育中的家校合作进行简述。

关键词：小学生；家校合作；心里健康教育；培养

心理素质是人的素质的重要组成部分。培养小学生健全的心理素质是学校教育尤其是学校心理健康教育的重要活动。目前，学生心理障碍主要表现为固执、抑郁、怯懦、自卑、孤僻、焦虑等。所以学校对如何科学有效地开展小学生心理健康教育，是当前学校开展心理健康教育，培养学生健全心理素质是各院校需要重示的教学内容。

一、家校合作教育方式的优势

（一）有助于提高小学生素质

学生在学校的时间是有限的，接受教师教育的也是有限的。如果对于学生的教育只依赖于学校，依赖于教师是远远不够的。小学生的思想比较单纯，价值观念还没有形成，家长的教导起到至关重要的作用。家长的言传身教对孩子的身心发展存在很大的影响，所以家校合作可以使两者结合，对小学生进行双重心理健康教育，有利于提高心理教育成果。学校教师在小学生日常在校期间引导帮助学生形成正确的学习态度，培养学生心里素质的提升，然后，家长在日常生活中循序渐进的巩固教师的教育培养效果。

（二）增加学生与家长的沟通

我国的家长对于学生的教育主要寄托于学校教育，而如今随着社会竞争力的增加，家长们工作压力的增强，这种寄托越来越强烈，自己本身忽略对孩子身心健康发展的关注，很少花时间和孩子进行沟通，了解他们的想法。而对于小学阶段的孩子来说，正是一些性格、习惯养成阶段，所以家长对孩子的关心沟通是很重要的。“家校合作”教育模式，改变这种情况，可以使家长清楚了解孩子的在校情况，可以根据孩子的问题，与孩子进行有效沟通，关心孩子的学习生活情况，对孩子进行全面的心里健康教育培养。同时，也在这个过程中促进孩子与家长的情感增长。

二、小学生心里健康教育中家校合作方式的开展策略

（一）以小学生为重点

良好的心理素质，有助于小学生健康乐观的成长，影响着小学生将来学习、生活的心态，对小学生将来人生观、价值观的正确树立具有积极作用。每名学生的个人情况，性格特点都都不同，学校应该根据学生们的心里特点，以因材施教为原则，设定相应的教学方案，有效提高小学生的心里健康教育教学效果。而家长应该抽出时间，关注孩子的发展情况。与学校教师相比，小学生更加信任，依赖家长，因此，家长在孩子的小学阶段，尤其应注重对孩子的心里健康教育，通过学校心里健康教育的“家校合作”方式，时刻掌握孩子的心里健康发展情况，与学校教师的沟通中及时发现问题，找到合适的方法，对孩子加以引导，养成良好的心理健康素质，双重督促，使小学生健康成长。

（二）学校与家长加强互动

及时有效的沟通，对解决问题具有重要意义，家长经常与学校教师沟通了解孩子的实时发展状况，存在的问题，可以及时帮助孩子改正。学校教师经常与家长沟通，全面了解学生的性格特点，成长环境，客观全面的了解学生特点，这样对今后的心理健康教育就会更加得心应手。然后可以适当调整教学方案，针对性的进行小学生的心里健康教育。学校，家长共同帮助小学生养成良好的心里健康素质，形成良好的学习习惯。例如，学校可以创建一个家校合作的信息交流分享平台，家长和学校每天在上面分享出学生学习情况，存在的问题，家长也可以随时了解孩子的情况，并也在上面提出自己的意见，双方利用现在的多媒体信息分享平台的信息分享优势，来进行信息及时有效的分享，达到家校之间的有效沟通，促进小学生的心理健康发展，最终可以自主积极的制定学习计划，并去按计划执行。

（三）树立小学生正确的学习观

如今社会竞争越来越激烈。许多学生家长在面对这种情况下将重心转移到孩子的学习培养上，使小学生承担太重的学习压力。并且有些家长像孩子灌输成绩第一的教育思想以考试成绩为依据对孩子进行评判。长此以往会使学生产生不良的学习情绪和错误学习态度，存在一定的心里问题。学生家长应该摒弃这一观念，建立正确的孩子培养观念，了解孩子的内心想法。学校和家长应该帮助小学生树立正确的学习态度，了解到学习不仅仅是为了考第一，有一个好成绩，更重要的是从学习中找到自己的价值，知道自己想要做什么。学会自己设立目标，并为之努力。

（四）提高教师心理素质

俗话说，遇强则强，打铁先要自身硬。小学生思想还未成熟，要想教出身心健康的小学生，要求教师必须要有高素质高水平。但当前教育系统在对教师的心理培训上存在一定问题，大部分学校是疏忽于这个问题的，而教师本身的知识面对如今性格特点鲜明，层出不穷的心理问题，就显得捉襟见肘，应对问题就显得力不从心。现代社会发展下，对于教育的发展对学校老师的教育上出现了新的要求，要求老师不仅仅只是知识的传递者，也需要是学生品质的塑造者，是学生心理健康的引导者。学校教师，要有极强的自我调节情绪能力，要用科学知识调整自己的心态使自己始终处于积极乐观、平和稳定、健康的状态，丰富的情感、健康的情绪投入教育教学工作中去，做到言传身教。

结束语

如今，各小学院校不仅注重小学生的知识教育，也着重培养小学生的心理健康。从小树立小学生优秀的品质，正确的价值观。近年来，各院校通过家校合作的方式来对小学生进行心理健康教育上，取得了一定的效果，但仍存在一些问题有待解决。学校和家长应该积极的进行沟通，多开展一些交流活动。全方位的将家校联合的心理健康教育模式发挥出最大效果，不断促进学生心理健康素质的全面培养，提高学生的心理素质。

参考文献

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