基于PDCA循环理论江苏开放大学课程管理模式构建

戴丽娟

（江苏开放大学学科建设处，江苏 南京 210036）

基于PDCA循环理论江苏开放大学课程管理模式构建

戴丽娟

（江苏开放大学学科建设处，江苏 南京 210036）

PDCA循环作为一套科学的管理体系，包含了质量管理的全过程，而课程管理涉及的课程编制、课程实施和课程评价，本质上就是对课程质量进行的过程管理和系统管理。PDCA循环的4阶段、8步骤管理模式以及螺旋式上升、周而复始的管理特点与高校课程管理模式有契合之处。江苏开放大学借鉴PDCA循环，从计划、执行、检查、处理阶段探索PDCA循环课程管理实践，并总结出几个需要注意的问题，以期持续性改进学校的课程管理质量。

PDCA循环；江苏开放大学；课程管理

课程是高校的核心发展力，是人才培养的重要载体，而课程管理则是课程理论体系的应然成分，是关系课程实践改革成败的运筹条件。[1]目前，高校主要将焦点放在课程设计、课程评价等方面，较少关注高校内部的课程管理问题。江苏开放大学为有效提高课程管理质量，在对课程管理相关理论研究的基础上，分析了基于PDCA循环实施课程管理的可行性，并尝试从PDCA循环理论视角构建契合学校办学理念的课程管理模式。

一、课程管理相关理论

（一）课程管理

美国学者斯塔克（Joan S.Stark）依据课程活动范围把课程管理解释为“为确保成功地进行课程的编制、协调、实施、支持、评价和改进而履行的责任和行使的权力”[2]。国内学者王伟廉也曾把课程分为“生成系统”和“实施系统”，他对课程管理的解释，其实是对这两个系统的管理。……