可喜的变化

王清

今年扬州市的中考作文题是“良言如春”。

对于这个题目，许多专家与语文教师大都从命题意图、写作难度、写作策略等方面进行评价。总体来说，正面评价要多一些。其主要观点是，命题者用心良苦，不仅旨在鼓励学生要“说良言、行良事、做良人”，也借此传递这样一个讯号：在以后的写作中，不仅要关注写作技巧的习得，还要关注心灵的健康；就题目本身而言，审题没有难度，写作内容也比较贴近学生生活，应该有话可写。总之，“良言如春”这个作文题较为成功，既能让大多数学生考出不错的成绩，又适当兼顾了选拔性考查所必须具备的区分度。

不过，我却想从另外一个层面考量今年的作文题。

我以为，今年作文命题的最可贵之处，在于写作命题的悄然转型。不过，在表达我的观点之前，先简要介绍一下中外写作教学的发展历程。一般来说，写作教学大致经历了三个阶段：“文章写作”阶段、“过程写作”阶段和“交际语境写作”阶段。其中，“文章写作”发端于上个世纪六十年代以前，“过程写作”发端于上个世纪七十年代，而“交际语境写作”则酝酿、发展于上个世纪八九十年代。然而，我国的情况较为特殊，直到目前为止，我们大都还停留在“文章写作”阶段。

“文章寫作”大都以结果为导向，比较关注写作产品本身，以文章学的“中心、材料、结构、语言”等为主要写作教学知识，以文章结果为主要目的。这是一种静态的共时性的写作知识，学习效果不是很好。

其实，任何写作表达，都是一定的言说者在一定的言说环境里，对一定的对象进行言说活动。而且，这样的言说还是互动的。如果注意到这些交际语境要素进行写作，我们就会自主地进行言语调适，写出来的作文就会有明确的意图，有明确的读者意识，而且特别关注言说互动的效果。

让人感到欣喜的是，“良言如春”显然在交际语境上进行了一些有益的探索。如“师生间交心的话，家人间关切的话，朋友间规劝的话，陌生人宽容的话，书本上警策的话”这段导语，虽然讲的是“良言”有哪些，然而，在无意间却强调了言说者与言说对象：师生、家人、朋友、陌生人、书本上的作者与“我”等。这是一个十分重要的提示。它告诉我们，此次写作是有明确的言说者和言说对象的。不同的言说对象，就应该采用不同的言语方式。需要注意的是，在明确了言语对象之后——从某种程度上强化了读者意识，交际语境本身便会本能地暗示或是制约着我们的言说内容与方式。这对于写作来讲，是十分重要的。

还让人欣喜的是，“良言如春”一题，不但暗示了考生要有读者意识，还提示考生要注意言说方式：“好话还得好好说，长话可以短说，直白的话可以含蓄地说，严肃的话可以轻松地说。”这其实是读者意识的进一步提示，不同的言说对象，不同的交流内容，当然要采用不同的言说方式，如“好好地说”“短说”“含蓄地说”“轻松地说”等。

作为交际语境的写作，命题者还注意到了言说的互动性、言说的目的性：“说好话，好好说话，都会让人如沐春风。”只可惜命题者没有就此展开，学生对于命题者的意图不一定能够全部领会，但瑕不掩瑜，有了这样的指向，总比没有强，这是肯定的。

当然，这也可能是我的过度解读，因为题目本身叫“良言如春”，无论命题者如何命题，无论考生如何写作，都会自觉或不自觉地涉及言说对象、言说方式、言说效果等。但无论怎么讲，在我国大都还处于“文章写作”的阶段时，能在中考作文题中出现“交际语境写作”的探寻——即便是无意为之，也是可喜可贺的。

（2017年江苏扬州市中考作文题）“良言”，好话，有益的话。比如：师生间交心的话，家人间关切的话，朋友间规劝的话，陌生人宽容的话，书本上警策的话……好话还得好好说，长话可以短说，直白的话可以含蓄地说，严肃的话可以轻松地说……说好话，好好说话，都会让人如沐春风。

以“良言如春”为题，写一篇作文。

要求：①自选文体（诗歌除外），不少于600字；②感情真挚，不得抄袭；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④书写3分，请认真书写。endprint