略论在朗读教学中如何提升学生的审美情趣

黄惠美

语文教学离不开朗读，学生能在朗读中感悟和思考，把课文所表现的思想感情融于声音之中，从而加深对文本的理解，通过朗读触动心灵，引起共鸣，成功的朗读本身就是对课文的极好理解。

一、感情朗读，培养学生品味情感美

叶圣陶先生说：“叙事叙情的文章，最好还要‘美读”。教学法理论对朗读也有过这样的论述：文章的朗读是综合；朗读是跃出纸外；朗读是活的，如同给作品以生命；朗读更能使人感受。朗读的过程是对课文音韵美、形象美、蕴含美等多层面的美进行整体欣赏、品味的过程。通过吟咏诵读可达到“不知不觉，内容与理法化为读者自己的东西了”的审美境界。

语文教材中的诗歌、儿歌、散文、绕口令中的韵律美、节奏美让人余音绕梁，回味悠长。在教学过程中，应将朗读贯穿始终，引导学生把自己当作课文中的人物去感受、去体验、去思考，入情入味地朗读，通过自如的声音、生动的语气、抑扬顿挫、轻重徐疾、长短开降的音调节律，把他们对文本的独到的理解感悟，通过个性化的朗读表现出来。这样，既可以使学生体验美感，又能引导学生感知语言的语声美、达意美、描述美，从而理解课文中人物的心灵美、作品的艺术境界美和作者表达的情感美，激发学生仰慕美好人物，热爱美好事物，产生追求美好明天的崇高美感。可以说，朗读是对文本的二次创作，在新的场域为文本赋予新的生命。

二、移情入境，培养学生体会意境美

叶圣陶先生说过：“作者胸有境，入境始与亲。……