构建绿色课堂，提高教学效果

蓝妙香

课堂教学的“绿色教育”观念是一种赋予课堂教育以生命本质的教育理念，它应当是从学生的心灵出发，以教师的高尚人格为动力，以自然性、和谐性、人性化为主要内涵，以尊重学生自然本原的认知规律和教师驾驭现代教育技术能力、善于引导学生健康发展为特点。在小学数学教学中探索和实践“自主探究、合作学习”教学模式，正是以“绿色教育”为核心理念，构建高效课堂，提高教学效果，促进师生和谐和可持续发展。

一、“自主探究、合作学习”教学模式的探索与实践

下面我结合《能被3整除的数的特征》一课谈一谈对“自主探究、合作学习”教学模式的的探索与实践。

（一）创设情境、引入新课

师：我们每天都在学数学，都要和数打交道，我们的生活也离不开数，如我们学校有6个年级，每个年级有4个班，共24个教学班，每班人数各不相同有50人、48人、44人、41人、45人，各年级人数也不同有200人、198人、175人、184人、157人、196人，全校共有1110人。

1. 判断上面的数哪些能被2整除？哪些能被5整除？

2. 能被3整除的数有什么特征呢？

【设计意图：联系生活实际导入，让数学从生活中来。通过复习2、5的倍数的特征，引入研究3的倍数的特征】

（二）自主探究、合作学习

师：在研究2和5的倍数的特征时，我们是通过观察个位上的数来发现2和5的倍数的特征的。请大家猜猜：能被3 整除的数可能有什么特征？（学生畅所欲言，说出自己的各种猜想……）

【设计意图：由于受思维定势的影响，学生首先猜测和考虑的肯定是个位数字，教师很好地满足了学生的心理需求，有效地激发起学生探究新知的欲望】