基于Flash的多媒体网络课件的实现

单祖辉

摘 要：信息技术在教育领域的不断应用，促进了教学质量和教学效果的稳步提升。调查显示多媒体课件的应用促进教师相互交流，提升教学资源的利用率，实现教学资源的再分配，学生通过多媒体网络课件提升学习效果。为此，如何提升网络课件的应用效果，促进多媒体课件的进一步发展成为当今教育技术发展的方向。Flash技术是提升教学效果的重要信息技术之一，本文基于Flash技术探讨多媒体课件的制作和应用。

关键词：Flash技术 多媒体课件 实现

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章号：1003-9082（2017）09-0-02

引言

信息技术的快速发展推动教学技术的不断进步，当学生使用

I pad等通讯工具进行学习时，教育领域应从实际出发，逐步适应时代的发展。当今发达省市已有多所学校实现了教学网络化，学生学习交互化，逐渐摆脱了传统教学的弊病。为此，如何利用信息技术促进学生的进步，教育的进一步发展是教育工作者着重考虑的问题，

一、课件相关基础知识和技术

1.多媒体概述

多媒体技术是信息技术的重要组成部分，主要以计算机技术为核心，结合多种信息软件将图片、声音、视频、动画等植入到教学软件中，并进行有机整理以方便传输和贮存。经过多年发展，多媒体技术以逐渐成熟，在应用方面由传统的单方面输入发展为交互式的体验技术，成为教育发展的重要推动力。2016年12月份教育部在全国范围内开展校园多媒体课件统计项目，同年滇西科技师范学院开展多媒体课件应用效果统计调查，并在2017年发布统计结果。以上两项统计结果显示我国已有92.3%的学校安装多媒体教学硬件，支持使用多媒体课件的教师比例高达72.8%，学生在课后学习中应用多媒体技术的比例达到了47.3%。可以发现多媒体技术逐渐成为教师教学的重要手段和学生学习的有效助手。

2.多媒体课件制作的软件简介

多媒体技术应用起步较早，从早期的投影仪发展到2010年后的白板再到目前的触摸屏电视，硬件的更新换代推动了软件技术的不断发展。目前教学中主要应用的软件为微软设计的Word、PPT和WPS公司开发的Word、PPT，以上两家公司的软件大同小异，基本功能完善，可以制作出精美的课件。除此之外还有Flash动画制作软件和A u t h o r w a r e视频制作软件等。

3. Flash简介

F l s s h是21世纪兴起的广泛应用于教学的动画设计技术。Flash技术简单，制作方便，制作内容空间占用较少，方便储存和利用，是多媒体网络课件的重要技术之一。Flash技术对于学生的吸引力极强，学生观看动画，可以有效吸引学生注意力，且此软件画面生动、色彩丰富、交互性能较强，能大大提升教学效果。作為课件创作人员，单纯的使用一种软件来开发教学课件还存在一定不足之处，在实际课件制作过程中往往使用多种软件相互配合，取长补短，利用软件各自优势进行整合，才能使开发出来的课件更加生动，鲜明。

4.使用 Flash 制作多媒体课件的优势

4.1交互性强

Flash 可以把文本 、图形 、图像 、音频 、视频 、动画等多种信息集成。在 Flash 中动画片段和场景的跳转可以使用Action 来实现控制 。Flash 提供了多种交互类型，如：键盘、鼠标等，可以创建出具有强大交互功能的课件。

4.2文件容量小

Flash 采用了当前，网络上流行的流媒体技术，文件小，传输速度快，适合网络传输和共享。Flash 文件能实现一边下载一边播放，不会由于网络的原因造成播放的不连贯，方便学生在互联网上学习。

4.3 强大的兼容性

Flash 动画格式的课件可以被其他类型的课件引用，使用 Flash 的AS语言能制作出丰富多彩的变化，并能通过XML语言访问数据库， 实现Flash与WEB数据库的联系，为课件制作者提供了更广阔的应用空间。

4.4处理能力强

Flash 本身具有极其灵巧的图形绘制功能，更重要的是它不但能导入常见格式的图像，还能导入专业级绘图软件绘制的图形。Flash 还支持同步 wav、A I F F、mp3 等声音文件，同时用Flash内的声音编辑功能，是同一主声道中的一部分来产生丰富的声音效果，还可以在不同的声轨中设置不同的声音实现混音效果，这是其他软件无法轻易做到的。

二、课件制作的步骤

1.确定教学目标

多媒体课件是为教学服务，是提升课堂教学质量和教学效果的重要技术手段。教师在设计课件时，首先要明确教学目标，以教学目标为核心设计课件不仅可以紧扣课本，学生也可以明确教学核心内容。教师确立教学目标主要依据新课标要求。新课标是教育部专家在编写教材时将期望达到的教学目的进行分类和整理，从新编定的教学要求。教师研读教学新课标和分析教材内容制定恰当的教学目标，培养学生知识能力、分析能力，并在教学中渗透德育教学，实现对学生的教学和培育。

2.选取恰当的教学内容

根据教学课标，教师制定教学目标，根据教学目标教师制定教学内容。当前教学内容大多来源于课本，许多教师将课本知识教授给学生就认为完成了教学。这一现象的出现促使教师培训的不断增多。为此，教师在教学中要依据制定的教学目标选取恰当的教学内容，提升学生的知识技能和分析技能。教学内容的组成即来源于教材，又来源于网络，教师以教材为蓝本，构建教学内容的框架，并将教学内容填入教学框架中，教师根据教学目标相应的从网络中选取适当的内容加入教学中，使教学丰富多彩。

3.设计创作脚本

课件设计依据教学目标和教学内容，制作教学脚本。教学脚本是制作课件的重要环节，主要有对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。教师利用丰富的教学经验，运用教育学理论和恰当的教学方法，着手编写脚本。endprint

4.课件制作过程

教学开展是否精彩有序，主要影响因素有两个，一个是教师的教学素质，另一个是课件制作的水平。教师的教学素质是不断提升和发展的过程，教学过程是否精彩，吸引学生注意力的主要评测也就是课件设计的水平。教师制作课件是体现教学内容与教学创意的重要过程。教师首先将教学目标和教学内容进行初步确认，依据教学目标和内容制作课件脚本，以脚本为基础教师将自身的创意融入课件中，提升课件的质量。制作课件过程中，教师的许多创意往往需要技术的支持，Flash可以将教师创意最大限度的展现且保证课件的流畅运行。例如教师在讲述三国时期《赤壁之战》时，学生对于事件背景了解较少，难以开展讨论活动，播放影视作品难以激发学生的兴趣，利用Flash制作赤壁之战的简介动画，即符合学生的心理特点，又可以提升教学质量。

三、Flash古诗欣赏课件设计与实现

1.设计

Flash技术运用到古诗欣赏中要充分考虑古诗的意境，选取素材时以古典元素为主，配合古诗的意境进行制作。在设计中要充分考虑教学目标和教学效果。

2.实现

在课件制作过程中用到的技术有：flash基本动画，如动作、形状、引导、遮罩、逐帧动画等，还有影片剪辑、按钮、组件和Action Script脚本控制。在图片制作时，使用Photoshop处理图片，制作效果。

课件中的基本元件包括场景中的背景图、播放按钮、和多个影片剪辑；导航按钮有：首页、学习目标古诗鉴赏、课后思考、关于我们、退出。影片剪辑有：鱼影片剪辑、古诗赏析（首页）影片剪辑、学习目标影片剪辑、古诗鉴赏影片剪辑、课后思考影片剪辑、关于我们影片剪辑、各种小装饰素材。

同时，在制作室要按照一下标准开展：第一级页面为首页，是本课程的学习入口。包括课程的基本信息，学生对该课程提出的常见问题以及与课程相关的软件下载等信息。通过点击相应链接可进入到具体页面进行学习。这一页面相当于课程入口，对本课程起到一个简单的概述作用。第二级页面是本课程各个导航页面，点击导航按钮进入到各自二级页面。二级页面采用框架式结构制作，分为课程信息、课程教学、视频录像、优秀作品、素材下载、学习交流等六类标签。在每个二级页面的左侧设有不同类型的FLASH展示動画，使学生在浏览课件的同时对FLASH制作效果有更直观的认识。页面的右侧则是该标签的具体学习内容，学生可以在相应二级页面的右侧进行知识学习。第三级页面则是详细的学习浏览页面，在这一层级中，学生可以对相关知识进行预习、复习和练习等，也可以在优秀作品栏目下的三级页面中查看到班级其他同学的优秀作品，从而大大增强学习竞争力，使同学间相互学习共同进步。

四、Flash课件应用的广阔前景

Flash课件辅助教学在我国发展迅速，课件制作技术日益先进。课件从单机版到网络版，从单纯图文展现到图文声像并茂，从平面动画到三维动画，从注重演示到主动交互，从注重教学到注重，“辅学自学”。有关课件制作的理念理论也逐步完善，教师从单一关注课件制作的技术，到比较全面地研究课件设计的原则，课件应用的心理策略，课件的效能和评价等问题。

Flash课件制作能够创设教学情景、增强教学效果。根据学生的心理和思维特点，恰当的运用多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。

随着多媒体课件在教学中的广泛应用，具有强烈表现力的Flash文件因其支持软件的强大兼容性在多媒体教学中扮演着越来越重要的角色。在实际课堂教学中使用Flash制作的课件，可以极大地提高学生的求知欲，而且使一些原本枯燥呆板的理论知识变得新颖，易于学生的理解与掌握，使课堂气氛活跃，从整体上提高教师的教学质量。

结语

随着教育手段的不断丰富，教学技术也不断发展，多元化的教育技术提升了教学质量，促进学生的全面发展。Flash是教学技术发展的必然产物，是提高教学质量的重要手段。但是需要说明的额是，在如此丰富的教学手段下，教师要不断提升自身的综合素质，以教学素质为基础促进学生的全面发展，避免出现课件驾驭教师的局面。

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