虚拟社会学习：实践和检验有效英语学习的途径1

陈正伦

虚拟社会学习：实践和检验有效英语学习的途径1

陈正伦

（西华师范大学 外国语学院，四川 南充 637009）

英语国家的网络不再是单纯的资源集结，而是比较成熟的虚拟社会。中国的教育信息化发展、互联网超越时空的特点给中国英语学习带来了类本土的英语语言文化环境，能够实现外语学习相对于二语学习才具备的真实语境与社会互动。积极鼓励和帮助学习者进入虚拟真实的英语社会文化环境，激发学习者国际交流动机，帮助学习者通过社会活动开展自主的个性化学习，使之通过阅读、倾听、观察、模仿、体验、反思等学习行为有效提高自身英语水平，实现我国英语教育的跨文化交流学习目标。

互联网；英语虚拟社会；社会学习；英语水平；跨文化交流

随着全球日新月异的信息技术更新、互联网的迅猛发展以及我国信息基础设施的普及，全球越来越即时地联系在一起［1-2］。国际政治、经济、人口、教育、文化等资源的交流渠道、对象、频率、广度、深度都得到了前所未有的相互渗透和发展，全球化向纵深发展。

以信息技术为基础的互联网对中国英语教育也产生了持续影响。国家中长期教育改革和教育发展纲要（2010-2020）明确提出了信息技术与中国教育融合的要求，信息技术能力和信息素质已成为当代英语教师不可或缺的基本素质［3］。从文献来看，英语教育信息化研究主要集中表现在四个方面［4-5］：（1）以信息技术为基础、以语言技能训练为目标的远程交换项目；……