话剧《雷雨》：“人人都能是导演”

陈静

2015年5月25日，教育部下发《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》和《中小学生艺术素质测评办法》，文件要求全体学生参与艺术实践活动，提高审美情趣和人文素养，要求教师重视对学生的特长激励，引导学生自主学习和个性化发展。话剧作为一门集创作、导演、表演、舞美、音乐、评论等于一体的综合性艺术，满足了高中生展现多种才艺的需求。对此，黄冈中学在选课走班活动中开设了话剧课程，利用话剧教学来提高学生的综合素质和人文素养。

为学生提供张扬个性和实现自我价值的平台

随着新一轮课程改革的不断深入，学生在教学活动中的主体地位进一步凸显，他们对语文教学活动中的课本剧表演、英语教学中的情景会话表现出了浓厚的兴趣，并对戏剧这类独具知识性、趣味性、审美性、思想性、教育性的综合艺术的喜爱程度日益加深，这为话剧教学的成功奠定了良好的基础。

排演话剧的过程实质上是学生阐释原著、创作新剧的过程，这个过程可以凸显学生的主体意识，可以体现学生以现代复杂社会理念观照作品内涵的开放性思维模式。通过表演话剧，教师充分调动学生的兴趣，尊重并确立学生的主体地位，有意识地给学生创设情境，为学生提供自我发展及表现的空间，让学生真正成为学习的主体。在这里，教师力图将以往的封闭教育改变为开放教育，以排演话剧为突破口，加强实践环节，宣扬学生主体意识和主体精神，以开放的思维模式去解读、赏析作品，打开一个“学以致用”的新局面。……