给写作插上自由的翅膀

贺志勇

摘 要：作文教学一直是初中语文教学的重难点，也是教育工作者一直探讨的课题。经过近20年的教学实践，我下面也对初中的作文教学做些粗浅探讨，以期抛砖引玉，供同仁商榷。

关键词：写作；作文；教学；浅

一、回顾传统的作文教学

1.传统作文的表现

在长期的教学实践中我们不难发现，学生的作文简直可以归档：写人的作文只是姓名的不同，景致的描写只是地点的不同，事件的描述大同小异……彻头彻尾的公共文章，任何一文都可以稍微改头换面据为己有。与此，延续多年的教学模式也像一驾沉重的马车，总是沿着别人铺好的道路行驶。固定模式和思维造就的传统的作文教学不但教会了学生说假话空话，写出的作文像八股文一样，而且会严重扭曲了学生的人生观和世界观。

2.形成的原因

说假话这是一个历史沉疴，是人们思想长期受桎梏的结果，是应试教育催生的产物。因为要升学，要工作，千军万马挤独木桥就难免受伤落马。在升学率的诱惑下，为了急功近利，一些人就让学生背诵范文以应付考试，与之相呼应的工具书也如雨后春笋般应运而生。他们按人物篇，叙事篇，状物篇，说明篇，说理篇分门别类做成例文，人物篇又分为亲人类，朋友类，同学类；状物篇又分为春夏秋冬四季，真是不一而足，应有尽有可供学生克隆。长期以往，对学生岂不形成一种思维定势？教育学生如何弄虚作假？在这方面我是有过刻骨铭心的记忆，那是初二时候，布置的作文是《我的同桌》，并讲了要如何写，最后给大家起了个头“我的同桌叫某某，他长着一张圆圆的脸庞……”结果全班同学都用了这个开头。