风行水上，自然成文

摘 要：阅读名著能启人心智，促人深省。要提高学生阅读名著的兴趣，教师应该在名著教学上多花工夫。本文从教师修养、独特课堂、因材施教、举办活动等四个方面浅述了名著教学的方法策略，得出“风行水上，自然成文”的结论。

关键词：名著教学；中学语文；策略

名著指具有较高艺术价值和知名度的文字作品，阅读名著可以滋养心灵，阅读经典名著更能让人终生受益。高中语文新课标不但要求学生能阅读名著，而且要学会鉴赏名著。那么，作为教师，激发学生学习名著的兴趣，调动他们的积极性，无疑考验着教师的教学智慧。

“风行水上”，本是《周易》“涣”卦的卦象，历代文论家却将“风行水上”引申发挥为“风行水上，自然成文”，阐述写作的“自然”之道。顾炎武就在《日知录》中说：“昔人之论，谓如风行水上，自然成文，若不出于自然，而有意于繁简，则失之矣。”其实，不仅写文章要强调“自然”，名著教学也应崇尚“风行水上”，只有顺势而为，才能水到渠成。

那么在经典名著教学中教师要如何做到“风行水上”呢？

一、教师要努力提高自身的文化知识素养

课堂上，一个学识渊博、谈吐风趣、浑身散发着书卷香的老师肯定最受学生欢迎。而名著教学对教师个人的学识涵养要求尤高。试想，在教授《林黛玉进贾府》时，老师不拿课本，便能成段地背出课本内容，还能生动地讲述《红楼梦》其他的情节，对小说中的诗词也了如指掌，各种典故信手拈来。这种对名著的热爱已经刻之于心、见之于行的老师怎能不让学生心生敬仰？……