中小学生体育学习兴趣量表编制及常模制定

林加彬，柴 娇

（东北师范大学体育学院，吉林长春130024）

中小学生体育学习兴趣量表编制及常模制定

林加彬，柴 娇

（东北师范大学体育学院，吉林长春130024）

体育学习兴趣由个体需要引起，是一种独特的动机变量。体育学习兴趣测量工具的开发存在一些不足。以Hidi兴趣发展理论为基础，编制《中小学生体育学习兴趣量表》并建立常模。结果显示，体育学习兴趣由情境兴趣的激发、情境兴趣的维持、个体兴趣的萌芽和个体兴趣的成熟4个维度构成；探索性因素分析和验证性因素分析结果均表明，量表具有可靠的信效度。多元方差分析结果表明中小学生体育学习兴趣存在性别和年级差异。

中小学生；体育学习兴趣；量表；常模

兴趣是一种独特的动机变量，是由个体需要引起的对事物进行探索的心理倾向，是个体愿意参与且愿意再次参与某项具体内容的心理倾向［1］，这种心理倾向是相对持久的，在人们从事或参与他们喜爱的事物时出现，并且以注意力集中、关注增加以及情感投入为特点［2］。体育学习兴趣是学生积极、优先参与体育锻炼的重要标志［3］，学习兴趣对学习效果有着重要影响［4－5］，学生缺乏体育锻炼的主要原因是体育学习兴趣或运动兴趣不足，从而导致学生体质明显下降。此外，将学生培养成具有持久的、有教育价值的学习兴趣是教育教学的最高目标，个体对其选择的客体领域保持稳定且满意的兴趣是人类发展和保持心理健康的重要基础［6］。……