病患志愿者和PBL教学法在血液病临床教学中的综合应用

桑威

【摘要】 目的：探讨分析病患志愿者和PBL教学法在血液病临床教学中的综合应用效果。方法：选择医科大学170名医学实习生和血液科中2名病患志愿者为研究对象；依据学生的测试考核成绩进行分层抽样，分为观察组和对照组，各85名实习生；对照组采用传统教学模式，观察组采用病患志愿者和PBL教学法。结果：观察组实习生临床思维、问诊技能和人文沟通三项内容得分分别为（83.4±4.8）、（88.7±8.2）、（85.5±7.9）分，均明显高于对照组的（67.8±5.4）、（70.6±7.5）、（71.7±6.5）分，差异均有统计学意义（P<0.05）；观察组实习生非常满意54例，满意25例，总满意度为92.9%（79/85），明显高于对照组的75.3%（64/85），差异有统计学意义（P<0.05）。结论：PBL教学法相比于传统教学方法有助于提高实习生在理论知识、临床思维、问诊技能和人文沟通方面的水平和能力，更易于被实习生接受，具有一定的推广价值。

【关键词】 PBL教学法； 血液病； 临床教学； 效果

doi：10.14033/j.cnki.cfmr.2017.23.083 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2017）23-0159-02

血液病学是内科学中的一个重要分支学科，它是主要研究以来源于人体造血组织或血液中的原发性血液病和其他致病因素所致的继发性血液病为主，同时也是一门临床实践和基础理论相结合的临床学科[1]。临床血液病具有实践技能要求高、枯燥、抽象、专业性强等特点，它一直是临床医学生学习中的难点，也是学生在执业医师资格考试、研究生考试、毕业考试等中最难得分的专业之一[2]。由于临床血液病学涉及基础医学内容较多，它与分子生物学、细胞遗传学、免疫学、组织胚胎学、病理学等多种学科相交叉[3]。在疾病治疗中血液病学还要涉及到毒理学、药理学等知识，临床上对血液病医生的需求不再仅仅局限于传统的应试型人才，传统的教学方式已不再合适，如何使用新的教学方法使得医学生综合、灵活运用所学知识解决临床问题是血液病学教学改革的一个重要方向[4]。……