探究学习的策略与方法

张敬

摘要：新课程改革已经深入到我国的每个教学点上，很多专家、学者、教师都在积极探索和实践提高探究学习效率的策略与方法。转变教师角色；合理制定学习方案；营造轻松自由的课堂气氛；引导学生顺利开展探究学习；融合接受学习；对自己的教学、学生的学习的不断评价等不失为课堂教学改革的有效途径。

关键词：探究学习；策略；方法

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-0093

探究学习（Inquiry Learning），是1964年由美国教育家，芝加哥大学教授施瓦布提出的，在国外已经有几十年的开发和研究历史，但在我国仍属新生事物。新一轮国家基础教育课程改革的重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式，于是开始大力倡导学生主动参与的探究学习。探究学习作为一种重要的学习方式，能使学生在获得知识的同时，受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和发展探究的能力。

现如今新课程改革已经深入到我国的每个教学点上，很多专家、学者、教师都在积极探索和实践提高探究学习效率的策略与方法。通过多年的课堂教学改革实践，现谈谈笔者在提高探究学习效率方面的几点策略和方法：

一、转变教师角色

在探究学习的实践过程中，教师应明确自身角色定位，以适应探究学习所提出的新要求。在探究学习中，教师的角色将从主要是知识的传授者变为主要是主体探究的指导者。探究学习强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。……