高职院校现代学徒制模式探索

刘瑶

摘 要：现代学徒制的落地实施需要企业和学校通力合作，深化产教融合，完善校企联合育人模式，创新技术型人才的培养模式。本文对现代学徒制的内涵、目前困境以及改革办法进行深入探讨，以期对解决现实校企合作中的实践问题起到参考作用。

关键词：现代学徒制 产融结合 改革

一、引言

近年来，我国教育部门一直不断推动教育改革与实践，要求校企深化产教融合，形成工学结合的人才培养模式，进一步完善校企的育人机制，其目的是期望学生毕业之后能够匹配岗位需要，实现与企业的无缝对接。但校企合作也存在着动力不足、教育与生产脱节等问题，制约了“现代学徒制”的进一步发展，使得工学结合并未达到理想效果，高校的技术技能型人才的竞争力一直没法得到实质性提升。因此，本文对现代学徒制的模式进行了积极探索。

二、现代学徒制的具体内涵

现代学徒制是相对于“传统”而言的，并且强调现代性。所以从“现代”和“学徒制”来理解其具体内涵，所谓“现代”，就是在校企联合、产教结合的背景下发展而来的具有现代化色彩的元素，核心在与学校和企业双元化育人模式。所谓“学徒制”，是指学生具有两种身份，一种是常规的学生，在学校学习基础的理论知识和操作技能，又是学徒，在实际的工作场所顶岗实习。通过产教结合的模式，可以培育出适應社会的现代新型人才。现代学徒制是校企联合培养人才的重要工具，技能实践与理论知识完美结合，教育与产业直接对接，推动教育和社会经济的稳定发展。在产融教育方面，德国的许多方法独树一帜，值得我们去学习借鉴。目前，我国现代学徒制教学发展还处于初级阶段，许多模式还在摸索，而且现存的一些校企合作项目是在政府的极力促成下完成的，很大程度上两者的合作深度不足，甚至有些是为了迎合政府而做的表面功夫。主要是目前许多学校的学生去企业实习体验工作，但受制于许多因素没办法直接进入到关键岗位之中，企业忙于生产创收，没有专人对实习生进行培训。从学校方面说，高校的教学内容许多是有些陈旧的知识，通用性并不强，这些问题都会影响到学生后续找工作。究其根源，主要是现代学徒制目前在我国还没有制度化或者说规范化起来，没有相应的激励措施，缺乏利益相关者的发展平台等。

三、现代学徒制教学目前的困境分析

（一）企业积极性不足

目前许多学徒制项目均由政府发起，学校主导，企业参与的积极性不足。因为企业往往是以盈利为最终目的，更注重投入产出比，学生前往企业学习，企业还需要安排指导的技术人员，而且还需要给学生支付报酬，因此，其积极性一直不高。

（二）考核机制不健全

目前，对实习学生的评价均由学校主导做出，而学生在实践部分的评价最应该由其企业师傅做出，但企业技术人员工作繁忙，没有时间做出全面的考核评价。

（三）师资力量跟不上

近几年，高校发展速度迅速，因此师资力量的缺乏导致了准入门槛也会相应降低。很多教师都没有经过专业培训，缺乏实践技能。

（四）缺乏健全的管理机制

目前高校开展学徒制，缺乏学校层面的管理机制，学生在实习期间的表现如何界定，如何保障实习的安全，如何确保教学质量等多个方面，目前都没有科学的管理办法。

四、改革高校现代学徒制的具体路径分析

（一）健全相关法律法规

目前我国已经开始积极提倡校企合作的办学模式，但还缺乏相应的法律法规作为政策支撑，如果想改变此时学校和企业对接不佳的局面，相关教育部门应当尽快完善法律法规，明确学校、企业之间的权利、责任和义务，为了激励相关企业投身到校企合作项目中来，政府可以适当采取一些税收减免或提供专项补贴的政策，肯定参与项目的企业。

（二）发挥行业协会的引导作用

如上文所述，德国在双元制培养方面取得了不错的成绩，但成功离不开行业协会的积极引导。行业协会了解行业的具体发展情况，了解企业的人才需要，因此可以参与到制定学徒制培养方案上来，另外，行业协会也可以大力推进落实职业资格证书制度和准入制度，当学生在企业优秀的完成实习工作结业之后，行业协会可以对其颁发证书，作为将来其进入某企业或行业的准入门槛。

（三）完善管理制度

为了保障现代学徒制能够获得长足发展，学校层面必须建立完善的管理制度，其中具体包括对学生的管理、对教师的管理以及校企合作等诸多方面。对于学生来说，应明确参与校企合作项目之后获得的企业评价可以转化为相应的学分加分。对于老师和企业管理人员来说，学校应当明确指出其责任并提供激励措施。

（四）培养高素质人才队伍

从一定程度上说，高素质的教师梯队是提高人才培养质量的有效保障。高校要对教师选拔和准入严格把关，在考核上不应仅仅在乎学历，更应当对其实践经验和综合运用的能力全面考核，同时加强定期的培训和考核。对于在职教师，要求其定制全面的教学计划，全面提高教师的综合素质。而且最好要求在职教师在休假期间可以亲自到企业参与实践，不断接触企业的新技术新方法，全面提升教育教学能力。

（五）建立全面的考核机制

现代学徒制的考核机制可以由前文提及的行业协会来具体制定，以保障全面性和主观性。在考核形式上，协会可以组织成立考核组，由行业专业、企业的技术人员和学校的教师组成，考核形式可以包括笔试、面试、现场实践等多种形式，以达到全面考核的目的。

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