提高学生主体能动性在独立学院大学英语教学中的作用

董 峰

一、前言

在语言学习过程中，学习者是积极的创造者，而不是被动的接受者，教师是语言学习的引导者和管理者。英语作为我国学生的第二外语，在英语教学和学习中，特别是在独立学院，因为各种原因，师生彼此缺乏沟通，学生的主体能动性被忽视，往往进入到填鸭式教学模式。英语作为一门应用性很强的学科，听、说、读、写能力不仅要被学生掌握，而且学生要非常的熟悉，亲自付诸于实际的运用，这样才能真正被掌握。而要掌握这些能力，完全靠老师教是教不出来的，学生是要在老师的指导下通过自己的实际操练形成的。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基（2001）不仅认可在教学中教师的主动引导作用，又承认学生是学习的主体，就是要坚持教师主导作用和学生主体作用相统一。”

二、学生主体能动性的内涵

学生的主体作用是指学生整个的教学过程中作为学习活动的主体而出现，可以主动地发挥自己的潜能并积极地参与到教学活动中去（杨小惠，2002）。学生是教学的中心，老师如何教、如何使用教材、如何运用教学手段都要以学生为中心，围绕学生展开。从哲学的角度看，内因是事物运动、变化和发展的内在原因，内因则是变化的根据，外因通过内因而起作用。在教学过程中，学习活动的主体是学生，需要获得知识和能力是学生自身的内因，成绩取得的好坏主要取决于学生自身，而教师的水平和教法等对学生来说是属于外因的不同因素。……