“课程+实践”提升学生核心素养

李若松

教育改革的目的是提升学生核心素养，而提升学生素养的载体是学校的课程和实践活动。学校多措并举、层层推进，促进学生的发展。

1.构建特色校本课程

学校积极组织教师开发校本课程，编辑出版了《兴华中学校本课程纲要》，完善校本课程体系，实现校本课程的多元化、特色化，满足学生个性化的学习需求，为学生的个性发展和综合素质的全面提升搭建平台。如学校将中华传统文化纳入课程计划中，让传统文化课程走进课堂。以语文、历史、地理、政治等学科教师为主组建“中华优秀传统文化”研究团队，开展传统文化与学科教学有机融合的实践探索，并结合学段特点，开展中华优秀传统文化教育，提高学生对中华优秀传统文化的认知程度。再如学校依托大兴区地方课程教材、阳光心语活动等外部教育资源，开设特色心理课。教师不仅讲授心理教材的内容，还结合各年级学生特点开展心理咨询和团队辅导活动，有效促进了学生身心健康发展。

此外，学校积极开展科技节、体育节、英语节、艺术节等系列活动，培养学生阅读能力、听说能力和独立思考能力，使学生的核心素养得以全面提升。

2.开展有效实践活动

学校重视学生的实践活动，以期通过实践培养学生的创新精神和实践能力。有效开展实践活动需要明确以下几个问题。

首先，要明确实践活动途径。语文、英语、数学、政治、历史、地理学科10%的实践课程采取两种途径完成：一种融合在学科教学中，另一种采取跨学科综合实践完成。物理、化學、生物采用三种方法完成10%的实践课程：一种融合在学科教学中，第二种采取跨学科综合实践完成，第三种在科学课中完成。在初一、初二开设科学课，重视实验、注重实践，培养学生的实验探究能力、思维能力和创新素养。

第二，要整合实践活动内容。将开放性科学实践活动、社会大课堂活动、“四个一”活动与学科10%的实践课程合理整合，统筹安排，综合开展。如，根据学科申报的主题，整合历史、地理、政治三个学科的活动主题，开展了“走近八达岭”“走进北京航天科普教育基地”等综合实践活动。政治学科与学校政教处联合开展主题班会活动。语文学科与英语学科联合，开展同一个主题的中英文写作活动等。

第三，要规范实践活动过程。学科实践活动课程由学校组织各教研组研究并落实，制定出学科实践的内容、主题、方式。在每次活动前制定《学科实践活动方案》《学生实践活动手册》，包括目标、主题、内容、实施、评价、学习任务单等。

通过课程与教育活动的丰富和培养方式与途径的多元化，满足学生个体的全面发展与选择性发展需要。

编辑 _ 李刚刚endprint