如何提高学生学习物理的兴趣

2017-11-15 22:24杨晓春
求知导刊 2017年23期
关键词:物理学习探讨兴趣

杨晓春

摘 要:物理知识源于自然、源于生活、源于生产,又能很好地服务于人类的生活、生产,学生应对此学科知识非常感兴趣才是,然而恰恰相反,许多学生非常畏惧学物理。物理学是一门探索自然科学的重要学科,如何提高学生学习物理的兴趣,是物理教师不断探讨的课题,文章就此展开了一系列论述。

关键词:物理学习;兴趣;探讨

许多学生不喜欢物理,对学习物理不感兴趣,具体表现有一看物理课本,一做物理练习就头疼,平时做作业先把其他科目做完,最后才做物理。考理综综合试卷时,大部分学生是先做生物、化学科的试题,最后才做物理的试卷,结果是时间不够就不做了。作为一名物理教师,我多年来一直在不断地探索如何解决好这一难题,提高学生学习物理的兴趣,下面将我的一些想法和做法呈现出来,与大家共同探讨。

一、克服畏难情绪树立信心

许多学生在初中时物理学得较轻松,成绩也较好,但是进入高中后就完全不一样了。学运动学,速度、加速度、位移,除了算大小还得注意方向,速率和速度、路程这些概念,这些标量和矢量如何区别,许多学生会被弄得一头雾水,是非难辨,由此对学习物理产生畏惧的心理。久而久之,学生就会认定高中物理难学,这就像在脑袋上套上了一个紧箍咒,学生只要一想到物理就会头疼,对学习物理没有了勇气和信心,自然就不愿学物理了。教师必须帮他们拿掉这个紧箍咒,才能使得学生们不害怕学物理。那么该如何做呢?教师可以利用课余时间与学生分享学习物理的感受,详细了解学生学习的情况,遇到的实际困难,及时为他们排忧解难,并告诉他们只要有信心并且掌握了正确的学习方法努力去学,就不会难学。我曾经教过的一位学生,他告诉我他之所以选择学理科是因为学理科不用背,物理的相关概念他不记,更不去思考和理解概念的确切含义,结果凡是遇到涉及概念的题他就无法分析判断,一做就错。我发现这个现象后告诉他,他的想法不对,学理科不是不用背,而是要在理解的基础上记忆,这样才能将学习的知识应用到解决问题之中。 他按照我说的方法去做后告诉我,老师教的方法挺管用,学物理轻松多了。畏难情绪是学生学习物理的障碍,只有清除摆在学生面前的障碍,才能让学生走得更远。

二、明确学习目标形成动力

目标明确,才有动力。教师教学除了传授科学文化知识,还要注重素质教育。教师可以明确告知学生,在学习物理知识的过程中不仅能够学到知识还可以培养和提升多种能力,而这些能力将是我们终生受用的。例如,审题可以提升阅读理解能力,阅读理解能力在任何时期、从事任何工作都需要;物理过程分析可以提升思维想象力,没有想象力的人思想僵化,见解和观念陈旧,不能充分利用已有的知识展开自己想象的翅膀。知识的想象力属于人所特有的高级认识过程,想象是人将头脑中已有的客观事物形象重新组合成某种事物新形象的过程。发明家爱迪生没有念过多少书,知识是靠自学得来的,但他有丰富的想象力,能充分利用自己已有的知识进行创造性的想象,并通过思维把想象变成创造发明。他一生的创造和发明达2000多项,其中在专利局正式登记的就有1000多项。学习物理的过程正好可以使人大脑中的想象区经常处在一种积极的兴奋状态,善于想象构思,创造新形象。还有做实验可以培养脑、手、眼的操作能力,综合题训练可以提升应变及综合运用能力等。学生了解学习物理对自身的发展有如此多的好处之后,自然就会对学物理有了兴趣。

三、上课要精彩通俗易懂

备好课是上好课的前提条件,教师备课要充分,把握重点、难点,重点讲清讲透,难点用招突破,典例选取要有代表性,课堂结构设计要新颖合理,讲课方式不单调,不求多变但求有变,严谨中带有幽默。那么,怎样才能上出一堂精彩的课呢?要上好一节课,开场白很重要,利用开场白进行情感教育,缩短师生间的思想距离,创设积极、和谐、富有情趣的教学环境,学生就会愉快地听课。我每次走进教室,都会保持良好的精神面貌,微笑着跟学生们打招呼“同学们好”,就这样的一个面貌、一句简单的话,都能打动学生,他们同样的微笑回礼“老师好!”接着,可以讲述有关这一节课的物理学家的故事、提出有趣的问题等,这一节课就有了良好的开端,学生以轻松愉快的心情听起课来更专注、更入神。 这正如古训所说:“亲其师,信其道。”讲课中在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时,要做到抑扬顿挫,声音的高低、发音的长短、感情的运用等,都要求教師根据具体内容进行精心设计。教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体,可使学生在一节课内不仅学到物理知识,还有一种美的享受。对物理学科抽象的特点,教师要选择运用举例、比喻、类比、画图、多媒体等多种教学手段和方法,变抽象为具体,使学生从想不到变成看得见,让物理课上得通俗易懂,提高学生学习物理的兴趣。

四、课后及时辅导有耐心

在物理教学中常听学生说,上课一听就会,课后一做就错,自己做练习时往往不知从何入手,特别是物理基础和理解能力较弱的学生更是如此,他们非常希望在遇到问题时能及时得到帮助。针对这种情况我向学生们建议,有问题时可以在课间到办公室问老师,或与同学讨论,还可以与老师约好时间,并随身带着问题本,遇到该科老师时随时可以问,养成好学好问尽量不留问题的好习惯。教师对学生提出的问题要及时耐心地给予指导,帮助其分析并使其掌握解答方法。

五、成立兴趣小组很有效

每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时,会情绪高昂、兴趣倍增。学生在学习的过程中就有一个普遍现象,哪个学科学得好就越想学,就越喜欢做该学科的练习,越能保持该学科的好成绩。当学生的物理难题得到解决时,他们就会有成就感,会想多探究一些物理问题。教师可以顺势组建物理兴趣小组,进一步提高学生学习物理的积极性。我的做法是让学生自愿报名参加,学科代表和科任教师一起做好分组工作,每个小组5~6人,其中由物理科成绩较好的1~2人担任组长,组长负责每周收集本组成员需解决的物理问题,然后统一在周末各小组定点来解决收集到的问题,学生解决不了的由老师帮助解决。实践证明,物理兴趣小组活动不仅使学生们学到了更多的物理知识,掌握了更多的解题方法,更重要的是学生们由“要我学”变成了“我要学”,学习积极性大大提高,一些胆小不敢在众人面前说话的学生敢于在小组中讲题了,胆量变大了,口头表达能力大大增强了,同时还造就了班级的团结互助、合作学习的好风气。总之,兴趣小组无论对提高学生的学习兴趣还是对学生进行素质教育都非常有效。

兴趣是最好的老师。在实践中,兴趣对人的行为将产生巨大的推动作用。一旦学生对学习发生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。学生只有对物理感兴趣,才会想学、爱学,才能学好,从而用好物理知识。因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键,也是每一位教师需要不断探究的课题。

参考文献:

[1]罗德文.高中物理实验导入引起学生学习的兴趣[J].科教新时代,2012(3).

[2]马秀江.如何提高学生学习高中物理的兴趣[J].考试周刊,2010(25).

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