小组合作学习在初中英语教学中的应用

党金星

摘 要：在初中英语教学的过程中，科学的使用小组合作教学模式，有助于帮助教师更好的引导学生更好的进行学习，因为学生和学生之间的交流相对来说效率比较高，沟通起来也能够起到比较好的效果。因此在现代初中英语教学的过程中，我认为，教师应该尝试运用小组合作学习的模式进行教学，通过运用这样的模式进行教学，帮助学生在学习的过程中更好的去理解和掌握知识、更好地引导学生去提升自己的英语能力，让学生在学习的过程中真正的有所收获。只有这样，现在初中英语教学的质量才会令人满意。

关键字：小组合作；初中英语；教学模式；运用建議

在现代初中阶段的英语教学的过程中，为了进一步提升学生的英语能力，我认为，老师可以尝试运用小组合作教学模式进行教学，通过科学地运用这一模式进行教学，有效地激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中更好地构建自己的知识体系。小组合作教学模式的运用需要教师根据实际教学内容以及学生的学习情况，在实践的过程中进行调整和改革，只有这样才能够真正的发挥好小组合作学习模式的价值。

一、依据实际情况划分各类小组

小组合作学习模式是否可以最大化的为学生服务，其关键之处就在于每一个小组分配的合理程度。科学安排的合理小组，组内每一位成员才能够发挥其价值。作为一名合格的初中英语教师，务必要在开学之初充分了解班级内的学生，包括能力，兴趣以及性格。在此基础上保证每一个小组内的成员都能够有一个均衡的实力。教学论文此外，由于每一次的任务难度都会有所不同，作为教师，要灵活安排每一次的作为，让学生能够充分交流。只有如此，小组合作才能够最大化的发挥其本应存在的价值。

二、在教学过程中营造浓厚的合作学习的氛围

小组学习过程中，氛围尤其重要，如果整体合作学习氛围浓厚，参与其中的学生会自然的跟着大部队进行思考讨论，从而逐步投入到合作学习模式之中。作为教师，务必要营造良好的合作学习氛围，为学生的的投入打下良好的铺垫。

例如：我在讲述有关“go shopping”的相關内容的时候，为了能够最大程度的发挥合作学习的优势，努力为学生铺垫了购物的氛围。首先引导学生说出自己平时是否爱逛街，喜欢在哪里逛街。紧接着引导学生说出自己逛街的目的是什么，一般和谁一起。自然的就引出了讨论的主题。在浓厚的合作学习氛围下，学生自然就能接触到学习的重点句型如“how much”，“can i help you？”等等。由此，教学任务可以轻松完成。

三、合理的评价是合作学习取得成功的保障

合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，同时也将之作为教学评价的最终目标和尺度，在评价时，要做到客观公正，而且形式要多样，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，把小组总体成绩作为奖励或认可的依据，形成“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。此外，还可结合组内成员自评，组内成员互评、小组自评、小组互评、教师自我评价以及师生合作评价等。

四、发挥优生的示范作用，充分挖掘中等生的潜力

小组合作学习中，通常要进行科学的分组，组内成员有优等生、学困生，组间的学习成绩均等。这样小组合作学习时的预习、讨论、交流汇报等环节，那些學习优等生的学习习惯、学习状态、学习方法等时刻在感染和影响着其他的学生，而且由于小组合作学习是种开放式的学习，与以往个人学习不同的是，组内成员都可以看到优等生的学习过程，可以很好地起到模范作用，带动其他成员一起自觉地学习。同时，小组合作学习还可以激发学生的竞争意识和小组荣誉感，每个组内成员为了小组的荣誉而会自觉、主动地参与到学习中去，充分发掘了组内每个成员的潜力。如在英语词汇学习中，可以开展小组间竞赛的方式进行。在组内，学习好的学生可以监督和指导中等生、学困生记忆单词，通过组内听写单词、交流记忆方法、讨论单词的中文意思等方式，既让组内每个成员对单词有一个全面的认识，又让他们真切地感知到学优生的学习态度，同时还可以让课堂内的小组合作延伸到课外，让组内成员在小组长的带领下利用周末或者晚上在家时间互相督促学习。

五、激发学生英语学习兴趣，促进学生英语学习

在初中英语教学中，一些学生由于英语基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，教师可采取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。

综上所述，小组合作学习在初中英语课堂教学中的应用是一个系统性的工程，为此，在开展英语合作学习的时候，教师要发挥出自身的职能，结合学生的英语学习特点，为其选择适合的合作学习模式，并要在合作学习中予以学生充分的肯定，不断提升学生英语综合素养。endprint