浅析初中数学教学中如何提升学生的学习兴趣

2017-11-19 17:50甘金兰
中学课程辅导·教学研究 2017年23期
关键词:学习兴趣数学教学初中数学

甘金兰

摘要:浓厚的兴趣能有效地诱发学生学习的积极性,促进其主动地探求知识,研究规律,把握方法,从而创造性地利用知识。数学课培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的,除了和谐融洽的师生关系外,更重要的是选择适当的教学方法。

关键词:初中数学;学习兴趣;数学教学

在数学教学中,部分教师教学由于仍然没有摆脱应试教育的桎梏,导致学生学得累,教师自己也教得苦,到头来学生只会按部就班地解题,动手和应用知识的能力相当低下,更谈不上开动脑筋发挥自己的想象力和创造性,严重地束缚了学生个性的发展,学生数学学习兴趣培养根本无从谈起。在数学教学中如何培养学生的数学学习兴趣,笔者谈几点看法 。

一、个性化的教学方法,有利于数学兴趣的培养

单一的教学方法,容易挫伤学生学习数学的兴趣。反之,教师的教学方法多样化,师生在课堂上配合协调,学生参与主动,有利于培养学生学习数学的兴趣。首先,个性化的课堂引入,可以調动学生的积极性,唤起他们的参与意识。如教学“七巧板”时,一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案,提出:这些图案是由哪些基本图形组成的?它们的边与边之间有什么关系?待学生思考回答后再进行总结,最后让他们自由合作进行制作,也拼出一些优美的图案。相信在这样轻松的环境下,学生自然会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。然后,个性化的知识讲解,会激发学生的兴趣。例如:在教学“轴对称图形”时,由分吃蛋糕讲起,我拿出早已准备好的蛋糕图形,请同学们想一想,怎样把这个蛋糕平均分成两份,怎样分?学生看到这熟悉的蛋糕,感到新鲜有趣,经过激烈的讨论后认为,用一张白纸放在蛋糕上,将其上底复制,再用剪刀把上底剪下来,对折后即可。肯定其成绩后,得出“轴对称图形”的定义。学生在轻松愉悦中掌握了知识。所以在数学教学中,要改变传统的讲授方法,运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境,把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物,从而引发其产生进取心,激发学生的学习兴趣,最终达到提高数学教学效率的目的。同时也使得数学课堂高潮迭起,妙趣横生,也能从根本上改善数学学科的繁难,枯燥乏味的负面特点,使学生在学习数学的过程中能感受到其乐融融,从而达到 “快乐地学”的最佳境界。

二、让学生感受数学美,培养学生数学学习兴趣

数学老师培养学生的学习兴趣,在很大程度上是向学生揭示数学美。鉴于数学美的特点和学生的年龄特征,若教师不引导学生去体验,学生可能领会不到。所以,在教学中应结合教学内容,揭示数学美的本质,展示数学美的巨大魅力和作用,培养学生认识数学美的兴趣。

数学本身处处充满美,有数的美、式的美、形的美,真是“哪里有数,哪里就有美”。我们看以下常见的数学公式:

多么对称与和谐啊!可是学生们在学习时却忽略了它的美感,而只注重了如何去使用这些公式,所以他们觉得学习数学是枯燥、乏味的。如果教师能够充分挖掘这些美的因素,使学生在美的环境中学习,必将对数学学习的兴趣产生积极的影响。

应该指出的是,在数学教学中实施美育只能借助对具体知识的解剖、揭示,引导学生去逐渐认识、理解。因此,数学美育只能是“润物细无声”式的渗透,通过耐心的启发,步步诱导,使学生在潜移默化中去感受和领会。另外,数学美感的形成不是一朝一夕的事,不能指望在短期内收到明显的效果,而只能靠日积月累。因此,培养学生的美学素质,必须长期坚持,既要有长远的目标和计划,更要有顽强的毅力。

三、引导学生积极质疑,维持学生兴奋状态

质疑即提出疑难问题,初中数学教学中激发学生质疑不仅可以集中学生注意力,启发学生思维、发展学生智力,反馈教学评价,调控教师教学,更有利于培养学生数学学习兴趣,引导学生思维方向,扩大思维广度,提高思维层次,还可以让学生学会如何学习,如何思考。所以数学教学中我们要求学生质疑,教师得在教学过程中注意设疑,应在数学教学中强化学生的提问意识,教学中要教给学生发现问题的方法,应引导学生特别注意对具有挑战性习题的理解。同时在日常数学教学活动中,教师应充分肯定学生所提出的问题并耐心予以解答,努力培养学生数学学习的自信心。教师激发学生质疑的另一途径便是善于逼着学生提问题,并对经常提问的学生给予适当的表扬或奖励,从而维持学生兴奋的学习状态。

四、运用现代教育技术,调动学生数学学习兴趣

利用多媒体计算机辅助教学,可以直观、形象地再现客观事物与现象,它的生动性、趣味性和鲜明的色彩性有助于吸引学生的注意力,调动其学习的积极性。而且,这些教学手段以其多样化的信息作用于学生的多种感官,使比较抽象的材料学起来也不感到枯燥。数学是抽象的,特别是平面几何、三视图与函数图像部分更甚,这是造成学生觉得数学难学的重要原因之一,运用多媒体计算机就能很好地解决这些问题。如画三视图是教学的难点之一,运用常规教学学生很难听明白。运用计算机模拟辅助教学,借助组合体转动的过程,用投影线表示出几何体的线条和形状,教师讲得轻松,学生学得明白,又可增大课堂容量,提高学生学习的积极性。

五、成功的喜悦,有利于学习兴趣的激发

任何人都渴望成功,成功又将给人注入新的活力,成功会给学生在学数学时心理求知的厚动力,在数学教学中,要给每个学生创造出更多的表现的机会,由浅显的问题入手,摸索学生心理底限,增加数学解析的条条通道,引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩,并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲。即使学生偶尔回答还不够准确,解答还不完善,教师也不应有丝毫的责备,而应去发现他们的一丝丝亮点,鼓励他们,让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望,就能成功,而一次次的成功会成为学习动机的“激活剂”。

总之,培养学生学习数学的兴趣,方法是多种多样的,只要不断尝试,联系实际,大胆探索,学生学数学的兴趣会随着你的努力日增月加。

参考文献:

[1]师秀侠. 初中数学教育中的兴趣培养[J]. 科学大众(科学教育),2012,(01):39.endprint

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