浅谈英语高考写作能力的提高

李海燕

一、高考英语基础写作题的特点

基础写作题要求考生根据提示进行书面语言表达，要求句子清楚、连贯地传递信息，表达全部内容。

落实到具体评分标准上有三点写作要求：句子结构准确，信息内容完整，篇章连贯。

因此，基础写作题与往年的书面表达既有很多相似点，也呈现出一些新的特点。

1.写作内容既被限定又略有开放基础写作题不同于一般的命题作文，内容已被限定，考生不可以随意发挥，也不是简单的句子翻译、拼凑和堆积，必须使用句子来表达题目所给的全部内容，做到句子结构准确，信息内容完整，篇章连贯。但基础写作又略有开放，考试在语言表达方式，如对于句子结构的使用，是用倒装句，名词性从句等复合句中的高级句型还是简单句，学生还是可以根据自己平时的积累和具体运用来实践的。对于信息组织的先后顺序考生也都有一定的自主权和决定权。

2.写作内容具有现实性、生活性贴近考生的学习和生活，并集中在考生所熟悉的社会热点上，如校园生活方面，与学生生活相关的话题，教育体育方面，与学生生活紧密相关的问题，环境保护方面， 人物介绍等。当然，一些热点的社会问题如健康旅游、自然灾害、环境保护、新科技发明兴趣爱好等等课本涉及到的话题，都有可能成为重点考查的内容。

二、学生问题分析与总结

1.眼高手低，基础不扎实虽然笔者是在重点高中任教，可是笔者发现大部分学生的基础扎实性还有待加强，比如基础词的拼写记忆不牢固，如explanation， beneficial， repetition， changeable， expansion， 出生的过去式born等基础词在写作中还是会经常写错，写成borned等一些常见的要求掌握的词的表达总是会造出很多不同的词，或者漏掉等，再如花了多少时间做某事这个表达，从初中就开始学起，可是很多学生还会表达成很中式的英语如use my time doing这种chinglish的低级错误，甚至无法正确运用spend， take， cost等相关的基础表达，导致造出很多好笑的句子，归根结底，还是说明学生掌握的基础知识不牢的缘故。

主谓一致问题不明确

2.时态运用不恰當或者误用、混用学生在写作中，总会出现前后时态不一致的问题，或者时态不对的问题，该用一般现在时还是一般过去时，还是完成时态等学生容易混淆，甚至作文中还出现情态动词后接不定式如She must to do homework。这样的低级可笑的句子，总结其原因，还是属于基础知识的问题，这样的低级错误一旦出现被阅卷老师看到，那分数可想而知不可能高了。

3.写作中主谓一致的问题高中学生在写作中还会出现She really like reading books.其中like 应该改为likes，这种低级错误的语法结构也会被枪毙掉的。

三、解决策略

学生作文应该如何规范，如何提高？

1.练字—第一步，培养学生良好的书写习惯高考阅卷工作量大、压力大，每个教师都是谨小慎微的高压改卷，在这种情况下，若学生的字迹清晰，容易辨认，规范，漂亮，卷面又整洁，句子有漂亮，那一个赏心悦目，试想，哪个改卷教师不会有给你高分甚至满分的冲动？再相反，句子又到处是低级错误，卷面又涂改的多，字迹难以辨认，试想在那种情境下改卷给分的老师会给你高分吗？给高分，那属于，也是不正常的。

2.多积累一些常用的、精彩的词、短语、句子积累一个词，应该要同时掌握这个词的用法。记单词不能光记它的表面意思，而应深入了解它的适用语境、常用搭配、习惯用法等，这样才算真正掌握了一个词。例如“Actually，no rules of the game states you must do anything”这个句子中，查字典了解到“state”一词意思是“表明、说明”，在这里作及物动词，用法之一是“…state…”。以后在写作中要表达“考试中取得高分表明你学习取得了很大进步”便可翻译成“The high marks of the tests state you've made great progress in your studies”。

对一些精彩的句子应摘抄下来，熟读成诵，并有意识地将它们应用到自己的习作中去。这里说的“精彩”，并不是专指那些生僻的、羞涩难懂的句子，而是一些表达方式新颖、生动形象的句子。

3.夯实基础，多背作文有句古话说得好，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。英语作文，不像中文发挥的空间那么多，基本上是有套路可循的，比如说节日类的话题，中秋节，端午节，春节等节日的介绍，无非都是介绍节日的时间，传统内容与风俗等等，都会涉及到一些固定的短语，比方说每年农历八月十五日是中秋节，它是中国最重要的传统节日之一。让学生背诵了The Mid-autumn Festival， which is one of the most important traditional festivals in China， falls on August 15th of the Lunar calendar every year.学生无形中就学会了fall on的漂亮表达和传统节日、农历的地道表达了，那么以后在写任何节日这些词都是现成的可以熟练选择套用的。我在高三教学中，高考的24个话题作文，我就积累了24个话题分别每周让学生背诵和及时复习，并一周内循环帮助学生回忆背诵到默写，一学期下来，学生24个话题作文基本上都口头背诵和笔头默写都过了一遍，到第二个学期，再循环背诵和默写不同类型的24个高考话题作文，其实学生不仅仅知道了如何规范写作，也夯实了那些常见的却又常错的一些基础短语和句子。真正到高考考场的时候，熟练才能变通，他们也是游刃有余的。

4.定期训练——巩固掌握的基础学生每周背诵了一定量的文章之后，限时写一个类似的话题作文，交给老师批改，从中总结出学生还未掌握的时态、主谓、语言点和运用，并翻倍在课堂训练一番，当场纠错和学会，同时在批改的作文中再找出写的好的几篇范文，让学生一起欣赏和分析，学生往往对自己熟悉的人写的好词好句会特别关注，因此掌握的往往就更快，在这种赏析中，拓宽了学生的语言知识面和知识点，进一步巩固了所学的所背的那些话题作文。还是拿学生写中秋节那个作文来说，Not only is it popular in China but it is also celebrated in many other Asian countries. People believe that the moon is a symbol of family reunion， luck and fortune， and it is a custom to express best wishes to the beloved ones at this particular time. On that day people usually go back home to have family reunions， enjoying a large meal with their family. They will also eat moon cakes， which are round cakes with meat， eggs， nuts and other ingredients inside.这些倒装句的运用，固定的好句式的运用，对学生无形中都有很好的输入。

5.建立学生作文的成长和评价档案将学生每次写的作文和范文都归类整理好，等积累到一定量，并批阅到一定量的时候，帮助学生一起分析作文中普遍出现的问题，点拨难点，彻底解决学生反复出现的问题。

四、结束语

学生的高分作文，非一日之功。一定是学生长期的语言积累下来的结果。学生的问题具有反复性，那我们作为学生的引路人，要让学生变被动为主动，让学生在反复性犯错中，反复积累，反复纠正，将背诵与语言积累看作一体，长期坚持不懈，成为一种学习习惯，让学生在语言环境中学会字、词、短语和句子的充分运用，在夯实基础的前提，学会灵活变通，以不变应万变。endprint