浅谈初中书法教学中的几点策略

车鹏程

摘要：随着素质教育的深入开展，书法教育逐渐步入学校教学的正轨。书法，它能陶冶人的性情，给人以美的享受。学习书法并非一朝一夕的事，而是需要经过长时期的艰苦练习方才可能有所收获。古人云：“书者玄妙之技也。”为使学生在书法学习中学有所成，我在教学实践中不断总结经验，研究教学方法，向有经验的教师请教、学习，在教与学的实践过程中，逐渐积累了一些较为成功的经验。

关键词；书法；情感；自学；坚持

一、增强书法趣味性

讲解一定要形象、简要，可以将字比喻成一个人，讲究“人”应当有的体态动作和精气神。撇如挥剑，捺如瓷勺子，斜钩如足球的铲勾球，竖钩如武术中的弹踢脚，字的顶头两点如人的眼晴顾盼传情，字底下两点如人的两只脚，字的左收右放、上收下放结构有如武术的收放吞吐动作……楷书如做操端庄整齐，隶书如打太极动静相宜，行书如跳现代舞行云流水，草书如表演快剑酣畅淋漓。注重课程教学的趣味化，初中书法课本教学当中，有很多关于古诗词、名言警句等方面的内容，教师可向学生讲述做人治学、德艺双修的道理，不仅可以避免单一的书法训练，也可以让学生在愉快的情境中进行练习。

二、培植情感，认知目标

情感能直接对认知产生影响并与学习动机、兴趣、信息、内驱力等有极为密切的关系。书法教学中，我们必须适时地以适当的方式进行情感培植，使学生在书法教学所特有的强烈、复杂的情感中受到熏陶，加速学习的进程。在进行情感引导时，首先要遵循书法的功能特点，创造适宜的学习情境，引导学生对学习书法产生愉悦情绪和美感体验。要启发学生通过多种角度联想、观察，充分认识字是人的第二面孔，练好字可以给今后的学习工作带来方便，同时写好字是对他人的尊重。其次要利用各种教学手段启发学生对书法知识的积极思维，使其对书法产生浓厚的好奇心和求知欲。再次我们应重视自身的感染力和自身的人格魅力，从尊重、关心学生出发，不仅技艺精湛，而且做到表情和蔼、语言生动、示范准确，这样才能使学生对教师产生崇敬和亲切感，促进学生学习情绪的提高。同时学生的学习态度也直接影响到学习的行为和学习效果。只有学习上抱有积极乐观态度的人，在遇到困难时才不会轻易放弃学习，只会在学习中获得更多的欣喜 。

三、培养自学能力

古人讲“授人以鱼，不如授人以渔”。任何学习都是从一点一滴学起，日积月累，积少成多。学习书法更是如此，所以，在书法教学中不应该求快、多，而要力争少而精。只有让学生养成每天临帖的习惯，持之以恒地学习，日后才能学有所成。三天打鱼，两天晒网，是学不好书法的，最终只能半途而废。同时教师要努力帮助学生克服急于求成、骄傲自满的情绪，摆脱急功近利的心理。因为这些不良习惯都是学生习书过程中的拦路虎。另外因为书法的范帖很多，在学习的时候应该博采众长。但是在学生的临帖过程中，不可朝三暮四，見异思迁，一帖没学好就改换其他字帖，这样只能学一帖，扔一帖，最后哪一帖也没有学好。在教学中教师应该坚持按照选帖、读帖、临帖、出帖的教学方法，要求学生持之以恒，专攻一帖，使学生掌握正确的学习方法，保证学生学书过程中不走弯路。从中不断提高学生的临帖能力和自学能力。

四、为学生搭建一个展示书法的舞台

书法是一门视觉性的艺术，书法好与不好，展示出来一看就知。将学生完成的作业展现出来与大家一起观赏，也是一个感受艺术美、体会艺术美的过程。进入初中，学生的自尊心更强了，他们想得到教师、伙伴、家长的认可。在别人的认可与肯定之下，学生的自信心和兴趣才能更好地提升。在书法教学中，我们可以多进行一些展览、比赛，也可以将好的作业挂在教师办公室的一角。在重大节日，可以举行全校主题性书法比赛，从小范围的生生之间的比赛到大范围的班级比赛，甚至是师生比赛等，都可以极大限度地提升学生的学习兴趣，也可以通过彼此之间的交流，让学生在艺术的海洋中遨游。

五、锻炼意志，持之以恒

正所谓求学不轻松，轻松学无成。草圣林散之先生曾说过：“蚕之吐丝，蜂之酿蜜，岂一朝一夕而变为丝与蜜者？颐养之深，酝酿之久，而始成功。”学书法，一定要有顽强的意志。学生活泼好动，不容易沉下心来练习书法。开始时满怀信心投入十分的热情，过段时间看看进步不大，于是沮丧悲观、疏于练习，或者频繁更换字帖，这是学生的通病，也是教师须着力解决的一大问题。

中学生已有多年书写经历，在一定程度上已形成了某些书写习惯，甚至存在某些陋习，要改变过去的不良习惯，这比从来没写过字的人难得多。首先要力戒旧弊，抛弃陋习，取法其上，从头开始。古人云，字无百日之功。要想真正学有所成，就要眼到心随，苦其心志，劳其手臂，临池不缀。三天打鱼，两天晒网是永远不会有成就的。其次，要克服习字过程中出现的高原现象。学生练习书法初期进步明显，而经过长时间练习之后，却明显感觉进步缓慢，甚至停滞不前，有时还有倒退现象，在这时要帮助学生分析原因，除了采取正确的书写姿势，确保书写尽量规范，笔者认为还必须在身心调适上下功夫。首先，要加强动机的调适。实际证明，如果一个人长期从事某项工作或练习某种技能，其工作或训练的动机就会减弱。其次，要加强情绪调适。要告诉学生，书法过程中出现高原现象是正常的，不要心浮气躁，怨天尤人，要让他们意识到徘徊不前的现状正是蕴肓着下一轮的超越，这是学生过程中的一个过度期，只要持之以恒、不懈努力就会很快消除的，从而使他们恢复信心投入练习，尽快走出低谷提供良好的心理品质上的保证。

学习书法是一门慢活，虽然很容易学习，要达到学精却很难，只有通过长时间的练习才能够有所进步，因此，书法练习的兴趣、耐心与恒心是很重要的。学生开始的时候一般会展现出强烈的热情，但是到了后面的环节却心灰意冷。因此，保持学生对于书法的强烈兴趣，切实地提升书法教学的效果，是值得深究的课题。endprint